于瑛
湖南省怀化市第四中学
摘要：“顺木之天，以致其性”不仅是种树之道，亦是养人的法则。本文总结了作者多年的班主任工作经验，阐释了“宽松型管理，情感化教育”的班级管理理念。
关键词：郭橐驼 宽松 情感 班级管理
上大学时曾读过一代文豪柳宗元的《种树郭橐驼传》，由此顿悟“顺木之天，以致其性”不仅是种树之道，亦是养人的法则。在我二十多年的班主任工作中，郭橐驼的种树之道一直影响并指引着我不断摸索育人之道。
郭橐驼所种之树，或移徒、无不活、且硕茂，早实以蕃。他植者窥伺效幕，莫能如也。有问之，对曰:“橐驼非能使树寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔”。他植者则不然，爱之太殷、抚之太勤旦视而暮抚，已去而复顾;甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽日爱之，其实害之，虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。”十年树木，百年树人。种树如此，育人又何尝不是一样?放眼大千世界，仅是草木有其本性，需要以致其性吗?教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，教师的使命是发现、唤醒和引导每位学生的心灵。作为班主任，我深知班级教育的主体是学生，让学生形成主体意识，让他们形成自主、自制、公正、宽容的价值观，从而实现学生的自主学习、自主管理和自我发展，才是教育的最高境界。因此在班级管理中，我注重尊重学生成长天性，用平等、民主、宽松的方式管理班级，管主放次、管大放小、管中有放。这样既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完普，能力的提高，使学生健康成长。在班级管理中，我注重从以下几个方面完善班主任工作。
一、尊重人格，以宽容之心对待问题学生
泰格尔在一首诗中写道:“让我的爱象阳光一样随时围着你，却又给你充分的自由”。教师对学生的爱也应该象阳光一样，温暖着学生，同时尊重、宽容学生。学生违纪是班主任经常遇到而且非常头痛的问题，在实践中，我发现对经常违纪的学生提醒、警告甚至处罚，效果都不明显。这些学生在学习和生活中已经形成了一些不良习惯要求其一步到位，立即改正不良习惯，是不切实际的。
经常不疼不痒、不见效果的批评反而容易使学生反感甚至产生抵触情绪和强烈的不满，认为教师故意刁难，导致师生关系对立，这样不仅对学生起不到教育作用，反而会适得其反。因此我在班上定了一条规矩，一周之内违纪五次以下者，不予追究。
从实施的效果看，这种做法容易被学生接受，大多数学生从心理上认同我的做法，觉得老师很宽容，违纪现象反而骤减了。其实据我观察，班上违纪的基本是那几个后进生，适用此制度后，他们基本可以将违纪行为控制在约定限度内。师生关系更趋和谐，学生对班主任的管理也很配合。种树和育人何尝不是一样呢?关心过度、欲速则不达。虽日爱之，其实害之，虽日忧之，其实仇之。班主任要豁达、大度，要给学生认识错误，弥补过失留有充分的余地。
二、率先垂范，用自己的实际行动教育学生
俄国教育家乌申斯基有这样一句教育箴言:“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程。这在很大程度上取决于班主任本身人格力量所施加的影响。作为班主任，我时刻意识到:我是在和一个个鲜活的灵魂
对话，我应用涓涓细流去滚滋润他们的心田。这不仅意味着我要教学生热爱生活与人生，而且还意味着我要象春雨润物那样言传身教，通过水到渠成的转化和潜移默化的影响感染学生。因此，工作中我总以饱满的热情、积极的姿态出现在学生面前，处处率先垂范、言行一致用自己的实际行动感召学生
三、走近心灵，做学生的知心朋友
有人曾说:“世界上最高的山峰，莫过于人的心灵。”开展班主任工作，只有蹲下身来，走近学生，倾听来自他们的声音，才能找到前进的标尺，获得工作的灵感与动力，只有了解学生所思、所想、所求，才能有的放矢地开展工作，才能及时地把由衷的肯定，诚恳的激励带给学生，以心换心、以诚取诚。关心热爱学生能赢得学生的爱戴与信任，一个爱的微笑，一句温暖的话语，却有可能激发学生潜在的量。
四、指导学生自理、自治与自我超越
著名教育家斯宾塞说过这样一句话:“记住你管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”我在班级管理中特别注重这一点，那就是在班级管理中给学生机会和条件，要他们成为班级的主人。具体做法有:1、让学生参与制定班规，激发自主意识。2、组建具有凝聚力的常务班委。3、较流执政，人人争当值日班长。4、组建灵活多样的自治小组。这样学生的主体意识日益增强，学生的能力也得以提高，学生更能认识自我，超越自我。
多年的班主任工作实践，让我明白宽松型管理，情感化教育的真谛:用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心，用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌，严在当严处，爱在细微中。愿宽松型管理、情感化教育陪伴每一位学生成长、成オ。
参考文献：
柳宗元.《种树郭橐驼传》