杨育海
浙江省瑞安市红旗实验小学 325300
中层干部是校长与教职工联系的桥梁和纽带，是上情下达、下情上报的信息通道，是上级决策的执行者和组织者，代表着学校的管理水平，代表着学校的品牌和形象，是学校核心竞争力的重要组成部分。办好一所学校必须造就一支适应教育改革和发展需要的高素质的中层干部队伍，如何发挥好中层干部队伍的力量，调动中层干部队伍的工作积极性，是做好学校工作的重要课题。为此，本人在工作之余进行为期半年的调查发现：一所好学校，不仅校长有思想、熟业务、会管理、懂经营，而且中层干部都能做到精诚团结、有责任感、有教育情怀，不怕苦、不怕累，有思路、感担当；一些普通学校，即使校长很优秀、很努力，也难以改变现状的原因之一是部分中层干部工作缺乏积极性，有些中层干部不明白自己的职责，有些中层干部缺乏责任感，有些中层干部工作没计划或思路不清，有些中层干部团队意识不强，有些中层干部缺乏上进心，有些中层干部缺乏工作力度，怕得罪人，喜欢做老好人等等。
因此，要推动学校更好更快发展，激发学校中层干部的工作积极性十分重要。
从本人多年的工作经验，结合本次调查了解我市目前几所声誉较好的学校的做法，激发中层干部的积极性，从以下几个方面入手效果较好。
一、精准选拔,知人善任
学校中层干部是学校的中坚力量，在学校管理中，起着承上启下的作用，所以在选拔上务必要慎重，要对被选拔对象的综合素养进行全面考核，确保优胜者进入中层干部队伍。我们的做法是：首先，在选拔前要设置条件：一是在教师队伍中必须是思想素质较好的教师，有较强的法律意识、组织纪律观念和事业心；二是作风民主、办事公道，乐于吃苦、甘于奉献，勤于工作、任劳任怨；三是有强烈的事业心和集体荣誉感，能廉洁自律，不计较个人得失，能团结同事，关爱学生；四是要有较强的业务能力和政策执行力，有较强的组织协调能力，具有一定的文字和口头表达能力。然后根据市局既定的程序进行选拔（可以是自愿报名、教师推荐、校长提名），再进行资格审查、民主测评、组织考核，最后确定人选、聘任备案。
二、重视培训，适应岗位
培训的目的是提高能力与挖掘潜力。通过对学校的历史、学校的文化的培养，增加中层领导的归属感，树立“校荣我荣”的观念；通过对岗位技能的培训，提高中层干部的“胜任度”，更好的完成工作；通过对科研的培训，不断探索、总结出新的理念、新的方法，促进教育改革不断深入。
学校校长要为中层干部的培训做出科学安排，加大对中层干部培训的投入力度。在校内通过领导讲座、自主学习、工作锻炼等方式，不断完善自己，提高自己。同时推进“走出去，请进来”工程，派中层干部到名校、优秀学校去跟岗锻炼，学习兄弟学校的先进经验与管理方法，扩大视野，开阔眼界；邀请专家、名校长、研究员等人员到学校来，为中层干部做讲座，提高自身素质，促进他们在自身的工作中不断创新，不断进步，更好的适应岗位需要，更好的促进学校工作顺利开展。
三、明确职责，落实任务
工作职责明确、工作任务落实到位是激发工作积极性、确保出色完成工作任务的前提，这里的明确职责包含两层意思，一是明确岗位职责，即明确每个岗位的职责是什么，该承担什么样的工作、担当什么样的责任、如何更好的去做、什么是不该做的等等；二是明确学校近期、中期及远期的目标与任务，做到思路清晰，忙而不乱，落实有序。例如：每学期开学初，我校都会将学期的目标任务进行分解，每一项目标任务都有分管领导和具体负责的中层干部，并以文件形式发放，告知全体师生，让大家知道本学期学校要完成什么样的工作任务，达成什么样的工作目标。中层干部有了明确的工作职责与任务，才会化压力为动力，才会朝着既定的目标去努力。
四、充分信任，合理放权
学校中层干部是学校管理的骨干力量。校长不可能事必躬亲，必须将权利交给信任的下属，要敢于放权，并且懂得授权，让他们能独挡一面，而不是每件事必须向校长请示、汇报。如一些处室内部事务应该让处室负责人自己作出决策，比较复杂的事情可以在分管副校长的指导下解决问题。只有涉及到学校重大事情，如重大安全，大笔开支、重大决策等问题才提交到校长办公会集体讨论形成决定，然后由中层干部去执行。这既是对中层干部的一种信任，也是对中层干部的合理放权，更是对中层干部的一种锻炼和培养。在工作安排上，还要引导他们做一些带有挑战性、艰巨性的工作，给他们压担子，从点滴工作中，培养他们的自信心，提升他们的工作能力，激发工作热情。
五、客观评价，扬长避短
客观评价是鞭策。
要让中层干部更好的开展工作，及时评价不可缺少，一是周评或月评，即每周或每月行政会时校长听完中层工作汇报后作简要点评，及时肯定成绩，支出不足，明确下阶段努力的目标；二是每学期期末时的全面考核，考核的内容包括德、能、勤、绩、廉，通过自评、中层互评、教师民主考评、校长室考评等。通过一系列的评价，发现工作中的亮点，指出存在的不足，对中层干部的工作是一个很好激励与督促，便于他们及时总结经验，改正方法，扬长避短，从而更好的促进工作的开展，取得更大的成绩。
六、多元激励，促进发展
1、愿景激励
愿景是学校对未来理想和长远战略目标所描绘的纲领性蓝图，是学校的发展目标，也是全体师生的共同愿望。为了实现共同的愿景，学校的每个决策、每个项目的执行，每个政策的制定以及所有的目标，都应该与它联系起来。校长要在每年或每学期开学初的行政会上把学校的共同愿景向中层干部作解读，要用自身的力量去影响中层干部，让中层干部明白学校的共同愿景，促进中层干部在制定的处室工作方案时都能围绕学校的共同愿景来计划，进而促使所有的教师都能朝着一个共同的终极目标而努力。
XX小学是一所郊区学校，基础差、底子薄，而家长的要求却很高，近期有遇上危房拆建，教师和中层干部的工作压力很大，在这关键时刻，校长提出了“以‘让每一个生命都精彩”为办学理念，以‘设施全、环境美、校风正、特色明、质量优’为办学目标，以‘基础扎实、身心健美、品行高尚、思维创新、兴趣广泛、适应未来’为培养目标，以‘上好每一节课、善待每一位学生、感动每一位家长’为具体行动，努力打造瑞安市一流小学的共同愿景”，有了这个这一共同愿景，大家的心又紧紧连在一起，在工作中大家相互理解、相互支持、相互帮助、负重奋进，很快找到了工作的归属感和精神支撑，整个团队充满着朝气与活力。
2、民主激励
校长要定期听取中层干部对学校管理的意见，以保证决策的科学化，这就是民主。这既是建立和实行现代管理制度的要求,也是校长密切与中层干部关系的方法。通过中层干部参与决策，不仅可以将校长办学思想和意图很快贯彻下去，也可以使教职工的意见通过中层干部很快反映上来，而且中层干部可以从参与决策、管理中获得满意感，进而发展到责任感，让他们感受到自己在集体中的作用，从而形成一种“自我激励”机制，进一步调整个人目标，促进工作进展，提高工作效率。例：我们每周定期召开一次行政工作会议，通过会议及时听取中层干部收集到群众意见，并听取中层干部对学校工作的建议，在工作讨论过程中，促使各成员团结协作，互相尊重，互相谅解，互相帮助，使学校各部门工作围绕共同目标来进行。
3.关爱激励
良好的人际关系是促进中层干部工作积极性的动力，因此就需要校长对中层干部在思想上予以关心、工作上予以指导、生活上予以关爱，工作上是上下级关系，生活上要视为兄弟姊妹。人是特别注重感情的高级动物，一个人处于困难中需要别人的关心与爱护，一句问候的话语，一个亲近的举动，一个安慰的眼神，一件小小的物品，都能使人得到情感上的满足，产生感情上的共鸣。讲感情、重感情是知识分子最显著的特点，也是中层干部所需要的。因此，校长要敞开胸襟主动和中层干部沟通，以真诚宽广的胸怀去打动中层干部，了解中层干部心中真正的想法和需要，成为中层干部的贴心人，从而增强学校的内聚力。健康的感情联系是一笔宝贵的精神财富，这种联系一经建立，中层干部愿为学校出力作为感情上的补偿，而且感到愉快舒畅，较少甚至不计较个人得失，即使物质条件差些，也无所谓。在感情投资中，校长要关心中层干部，最根本的应该对中层干部的生活条件、个人业务、工作困惑，思想进步乃至婚嫁丧娶病等方面给予及时关怀、鼓励、指导、帮助和解决，尽力满足中层干部的正当需要，做到无异于知心朋友，急中层干部之所急，想中层干部之所想。
近年来，XX学校的中层干部有孩子出生的、或个人自己生病的、或父母生病的、或孩子上幼儿园的、或工作上遇到困惑的，我都能主动关心,如带领校级领导上门看望的中层干部的生病父亲；为中层干部的孩子安排上优质幼儿园；为其解决工作上的困惑。让中层干部体会到学校领导的关爱，促进学校领导与中层干部良好关系的建立，进而激发中层干部努力做好部门的工作积极性。
4、待遇激励
每个中层干部都希望取得成绩后能够得到奖励，这种奖励既包括工资晋级、提高激励性绩效工资的物质奖励，也包括表扬、提高个人威望等精神奖励，还包括优先参加培训、疗养、职位晋升等物质与精神兼而有之的奖励。如果他认为取得绩效后能够得到合理的奖励，就可能产生工作热情，否则就可能没有积极性。
今年来，XX学校对在工作中取得优异成绩的中层干部，每年给予3000元的奖金，每年安排一次省内培训，四位中层副职提任中层正职，一位中层正职推荐到其他学校当校长。目前我校中层干部思想上进、凝聚力强，工作踏实、积极性高。
学校中层干部在学校中承担着重要的角色，他们是校长联系教师和学生的纽带。校长要懂得选拔，懂得信任，懂得放权，懂得激励，要拓宽管理空间，给中层干部以更多的锻炼和实践的机会，激发他们的工作热情，促使他们成为推动学校发展的精英。