张昌涛
山东省枣庄市第八中学 277000
摘要：在教学过程中，学习兴趣一直是激发学生学习积极性，提高其自主学习能力的重要因素。但是在当前的数学教学中，往往由于在枯燥的课堂氛围、脱离生活的讲解、抽象的逻辑性知识导致学生的学习兴趣难以被激发，为此需要根据新课为数学教学带来的新理念，采取对应教学策略激发学生的自主学习能力。
关键词：高中数学教学；学习兴趣；激发措施
引言
数学是高中学科三大主科之一，所以数学课程在高中阶段是极其多的，受高考的影响，学生会有较大的心理压力，同时数学知识又是抽象复杂的，有的学生没有较强的数学逻辑思维能力，在学习过程当中往往会失去兴趣。但是获取知识的第一步就是培养兴趣，也是在探究数学知识的最强推动力。强制性的教学方式不是要求学生们去学习，这是不成功的教学方式。有效的教学方式是培养学生的学习兴趣，让学生开展自主学习，激发求知欲，从而增加对数学的了解和对数学的喜欢程度。
1在高中数学教学中提高学生学习数学兴趣的重要意义
提升学生兴趣，是为了让学生主动学习，是为了让学生更好的掌握知识，是为了让学生具备核心素养。或许在传统的教育过程中，让学生更好的掌握知识是为了让学生在考试中取得高分，但如今课程改革已经在教学实践中得到了贯彻落实，教育部门已经清楚的认识到应试教育的落后性，如果始终坚持应试教育，那么我国未来人才的质量将远远无法与发达国家相提并论。所以，在高中数学教学过程中，教师必须要提升学生的数学核心素养，而想要真正的做到这一点，提升学生兴趣是最为基础的工作。
在高中阶段的各个学科当中，数学具有较高的学习难度，因此让学生对数学学科的基础知识与学习方法进行掌握势在必行，从教师的角度来看，其有责任激发学生的学习兴趣，让学生主动的对数学进行学习，提升数学学习的效率，进而促进学生未来的发展。
2高中数学教学中激发学生的学习兴趣的方法措施
2.1创设情境，培养学生学习兴趣
教师在课堂教学中创设教学情境也能拨动学生学习之弦调动学生学习数学学科的好奇心，让原本抽象、枯燥的数学知识变得更有吸引力。具体来分析，教育者可以从学生生活选取素材创设故事情境，以此点燃学生的学习热情，这也就需要教师在课堂教学中要积累生活化的教学情境，深入挖掘数学知识与生活素材的关联，尽可能激发学生对数学学科的学习热情。比如说以教学“等比数列前n项和”这部分内容为例，若教师仅按照传统的课堂教学模式教学也很难帮助学生理解这部分的知识，且学生学习积极性不高，这也会对课堂教学效率产生直接的影响。这时笔者在课堂教学中以故事情境的方法，通过这样的方式达到预期的教育目标：国王为了奖励64格国际象棋的发明者锡塔，问他想要什么奖励，他想了一会就说自己想要一些麦子。
国王问：“你想要多少呢？”锡塔回答：“棋盘一共有64格，第一个格子要1粒，第二个格子要2粒，第三个格子要4粒……以此类推。”国王很快答应了他的请求，但是第64格一共有多少粒麦子呢？以这样的故事情境引导学生带着疑问思考，如此也能调动学生学习等比数列前n项和这部分的知识点。
2.2充分利用多媒体教学
在进行数学教学的过程中，可以通过多媒体设备将抽象化数学知识转换为直观的图形与现象，从而使学生能够更好的对知识进行理解。并且利用多媒体设备将多种元素融入到数学学习当中，可以让数学知识更具有生命力，改变传统的数学教学中课堂氛围过于沉闷的情况，并通过多方面的刺激，来集中学生的注意力，从而实现教学效果的提升。例如，在进行几何教学的过程中，在涉及到关于立体几何的问题时，因为学生对问题缺乏直观的感受，从而导致其难以对知识进行一个准确的理解，使课堂教学的效果难以保障。而在利用多媒体设备进行教学后，可以通过多媒体设备来直观的相关教学内容展现到荧幕上，让学生对几何体在空间当中的具体表现，以及其各个要素在进行计算过程时的原理，令学生获得清晰准确的直观感受，优化课堂教学的效果，提高学生的学习兴趣。
2.3优化课堂环境
要想让学生自主的探索数学问题，首先是让学生产生疑问，拥有求知欲之后，才会在学习中进行探索。所以高中数学老师就需要创设问题情境，先是让学生对此问题产生疑问，让学生在此问题上更加专注，保持积极活跃的思维状态。为了提高学生们学习数学知识的兴趣，老师在课堂上还可以讲一些和数学有关的趣味故事，让学生们更多地了解数学史。多给学生们讲解一些研究数学问题的领军人物，最大限度地激发学生的好奇心，在好奇心的影响下，会提高学生的主观能动性进行自主思考、自主探究。同时还要抓住学生争强好胜这一特点，在数学教学过程中可以开展数学竞赛，例如，将该节课学习的知识例题用投影投射出来，看哪位同学解题速度最快，并且解答答案正确，可以活跃课堂气氛，促进学生的学习兴趣。
2.4合理提问学生
在高中数学教学过程中，提问是必不可少的环节之一。教师应合理设计问题，通过提问激发学生的兴趣。教师提出的问题不应该具备单一性，而是应该从简单到深入，逐渐的对学生进行启发，引导，让学生的思维完全深入到学习的具体指示中。此外，在对问题进行设计时，教师必须要对教材进行细致的研究，对大纲的具体要求进行明确，了解高中学生的知识水平，切忌提出难度过高、超出学生能力范围的问题，避免打击学生的自信心与积极性。
结束语
综上所述，在新课标视角下，高中数学教学想要在日常的课堂教学中实现对学生数学兴趣的培养，就要通过对教学氛围的营造、自身引导职能的发挥、数学知识的生活化、多媒体设备的有效应用等措施予以实现，以此提升数学教学的质量与效率，带动学生学习积极性与学习自助能力的提升。
参考文献
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