李洪
黑龙江省依兰县江湾镇第一中学 154800
摘要：停课不停学的背景之下，身心都不够成熟的学生更需要理性而富于智慧的教育。结合工作实际，班主任注重学生家国情怀、自律精神等方面的教育，并探究育人的合理途径，以达到提升学生素养的目的。
关键词: 疫情 班主任 云端育人
延期开学的日子，教师停课不停教，学生停课不停学。灾难是一所学校，疫情就是最好的教材。特定背景之下，班主任该怎样实施云端教育才能行之有效呢？结合工作实际我做了如下尝试：
一、开展丰富云端活动，培养学生家国情怀
孩子是祖国的未来、民族的希望，每个人都应心怀国家，心怀天下。教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，开展家国情怀教育是中华优秀传统文化教育的主要内容之一。在全民抗疫的日子里，培养孩子的家国情怀更显重要。
2020年3月9日，全国大学生同上一堂疫情防控思政大课，我在云端也经常为学生上“思政小课”，还结合实际开展了云升旗、撰写“致敬逆行英雄”主题征文、绘制抗疫手抄报、线上主题班会、疫情知识讲座、云端读书会等活动。我和孩学生还共同制作了《那“疫”刻，我们一起走过》的美篇记录这段特殊的经历。
通过云端活动的开展，学生感受到国之力量强大、民之众志成城，敬畏逆行精神。他们更加关注疫情的发展，明白自己的责任和义务。疫情带给我们的都是最生动的素材，这比任何书本内容和说教都有影响力。希望学生把家国情怀厚植于精神的沃土，成为其生命的底色。
二、采取严细相济模式，培养学生自律精神
“停课不停学”，不仅是课堂教学转变成线上教学，更应是学习方式的转变。孩子们习惯了课堂授课，现在家长不能时刻监管或是不懂监管，班主任又隔着屏幕。他们能否理性的使用手机，变玩具为学习“神器”，这就都要考验其是否自律了。
严厉是最负责任的爱。我针对线上学习，采取了严细合一的管理模式，严在严格约束，细在关注细节。首先是学习习惯的管理。我要求学生明确上课时间，课前提前十分钟整理好学习用品，做好一切准备，课后按时提交作业和课堂笔记。其次是学习状态的约束。课上全程开摄像头，积极与教师互动。为保障管理效果，我每天全程跟课，统计直播数据，每周五晚召开线上家长例会。总结学生一周学习、纪律的优缺点，发现问题要求学生立即整改。
这样“抓细节，严要求”，有力的监管了学生听课状态，创设了最接近课堂授课和班级管理的氛围，防止其“机在人不在”或“人在心不在”。孩子们能够摆正学习的位置、养成良好的学习习惯，合理规划自己的生活。培养学生的自律精神，无论对于疫情防控还是其今后的发展，都具有极重要的意义。
三、巧用1+1＞2法则，培养学生健康意识
受疫情影响，孩子们必须居家学习。用眼时间长，运动减少，又脱离了班集体的环境。这些都是孩子们此前没有过的经历，他们难免会不适应甚至是焦虑。
所以，一定要强化学生身体和心理的健康教育。
居家期间，我提出了“家庭班主任”理念，即每位家长都充当班主任角色，承担管理孩子学习生活的责任，每个孩子同时拥有两位班主任。我负责关注学生日常线上学习、思想动态，提醒每天定时健康打卡、测温，坚持不随意外出、“三不聚”。通过课间操、眼保健操，带领孩子适度锻炼，注意用眼卫生。并适时的联络孩子,给予必要的心理疏导。家长负责生活上的陪伴、照顾，以及学习和生活习惯的监管，保证孩子合理膳食、正常作息。我们还经常通过线上家长会、直播培训等形式，加强沟通，共同探讨学生管理问题，确保形成家校教育合力。这样的方式，更让单亲孩子、留守儿童在特殊形势之下感受到呵护，确保留守儿童爱不留守，家庭残缺爱不残缺。
学校教育和家庭教育从来就是“你中有我，我中有你”，并且不是简单1+1的家校联动，而是＞2的超越升华。在老师和家长的共同管理下，孩子们健康意识提高，科学锻炼，身体素质增强，并且很快调整自身不良情绪，积极乐观的面对当前的学习生活。实现了1+1＞2的教育效果。
四、体验日常多彩居家，培养学生劳动观念
停课不停学，学的不仅是文化知识，还有生活技能。2020年3月27日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确新时代把劳动教育纳入人才培养全过程。防控期间，开展居家劳动教育对学生成长尤为重要。
针对疫情期间实际，我倡导 “创造多彩居家生活”理念，让孩子参与各种家务，通过体验接受劳动教育。孩子们选择了力所能及的做饭刷碗、洗衣服、整理房间、扫雪，居家防疫消杀、为家长理发等家务尝试劳动实践。他们不仅提高了生活自理能力，养成了日常劳动的习惯，而且增强了作为家庭成员的责任感，体验到了劳动的幸福。孩子们变得担当自立、孝亲感恩，懂得付出爱、回报爱。这才是教育的意义所在。
五、师者先行榜样渗透，培养学生云课堂礼仪
孔子说：“不学礼，无以立。”中华民族是礼仪之邦，强调“亲师友，重礼仪”。线上教学，师生隔屏相望，云课堂是特殊的班级，集体观念更要保持。所以，一定要加强云课堂的礼仪教育。
为增强学生课堂仪式感，授课或其他与学生连线时间，我都会按照高于课堂教学的礼仪标准要求自己，设置良好授课环境，着正装、化淡妆，注重语言的规范。每节课都提前十分钟候课，结束课程待学生都退出后才关闭授课模式。我通过讲礼仪课，要求学生课前整理房间，仪表整洁、及时进入课堂、入班即静。课上坐姿端正，按要求与老师互动。虽然我的一言一行都是不经意的细节，但都给学生起到了榜样示范作用，带来潜移默化的影响。学生们都能注重云课堂礼仪，保持与线下一致的听课状态，杜绝了不起床听课、上课穿睡衣、课上吃零食、挂课、文字刷屏、迟到或早退等不文明现象。
云端课堂终会落入凡间，注重云课堂礼仪教育为日后复课做了最理想的铺垫，实现了线上线下教育无缝衔接。礼仪教育内强素质、外树形象，是培养学生学会做人的最有效途径。
以上是我作为班主任对云端教育的理解和尝试，取得了很好的效果。疫情留给我们的不仅是回忆，更多的还有思考。班主任是孩子心中半亩花田的播种者和耕耘者，无论疫情之下还是未来，学生的教育都是班主任工作恒久不变的主题。我有责任结合实际探寻育人的合理途径，科学、有效的做好学生的教育工作，让每个孩子都能提升素养，形成积极向上的人格，成为新时代优秀的建设者和接班人。