李雪云
江苏省新沂市行知学校 江苏新沂 221400
摘要：随着新课程改革的要求和素质教育的发展，提倡教学方式的多样化和多元化，提倡教师大胆的想象和发挥，在课堂教学中不断采取更加有效的方式去进行教学。新课改背景下，教师和学生在课堂上的主体地位发生了改变，要求时刻关注学生的主动性，想办法提高学生的课堂学习效率和语文课堂的教学质量。文章从语文新课改的背景出发进行研究，就语文课堂新花样进行了充分的学习，在此基础上，提出了语文课堂新花样的活动方式，希望能为实践工作者有所借鉴。
关键词：小学语文；合作教学；新花样
一、引言
新课程改革的推进和发展，为教学的发展创造了一个良好的氛围，带来语文课堂教学模式的不断改进。“新课程”的提出是教育理论与教育实践相互衔接过程中的一个突出点，也是当下不断推进的素质教育的动力。为传统背景下的语文教学注入了鲜活的气息，自主、合作、探究的学习方式已经成为语文现代课程理念的主要形式，要求改变过去“满堂灌”的教学方式，注重教师和学生的角色转变，充分激发学生的学习兴趣和学习潜能；考虑到学生不同的性格特点，关注到每个学生的需求，调动学生个体的生活体验；该努力改变过去课堂教学中学生单独学习的方式，引导学生在学习的过程中学会合作交流，学会与同学在交流的过程中加深对知识的理解，深化对知识的印象，从中体验与人交流和合作的快乐。
二、何谓“语文课堂新花样”
小学语文，作为综合性十分强烈的学科，是学好其他学科的基础，是人类社会交际和沟通中必不可少的一个方式。一位伟大的教育家曾经说道，如果数学是所有科学的基础，那么语文则是整个基础的基础，语文学习能力的好坏不仅会影响到这一个学科的学习，还会影响到其他各个学科的学习。在当下的小学语文课堂中，教育教学方式和内容都过于的死板和固定化，没有站在学生的角度去思考问题，设置适合学生的课堂教学方式和教学内容。小学生对于知识的接收能力还处在初级阶段，对于一些深奥的语文专业知识和死板的语文教学方式难以理解和接受，因此在小学语文的教学中要积极考虑到学生的年龄特征和学生的接收能力，不断转变教学思路，改变教学方式，采用学生能够接受的方式和形式去开展语文课堂教学。
语文课堂新花样就是充分了解学生的个性特征，结合新课程改革的需要，教学目标的要求，不断改进课堂教学方式，创新教学模式。采取各种活动或者表演的形式，把一些学生愿意接受和能吸引学生眼球的活动融合在语文课堂教学之中，激发学生学习语文的兴趣，带动课堂教学氛围，让学生愿意参与其中，不断发展学生的主动性和积极性，充分保证学生课堂学习中的主体地位。采取小组合作学习、探究性学习、自身领悟学习的方式让小学语文教学课堂变得活起来，调动课堂教学氛围，提高课堂教学效率和学生的学习质量。
三、语文课堂新花样的活动方式
1、小组合作，交流学习
小组合作的学习就是在课堂上把学生分成若干学习小组，让学生在基本了解课堂教学内容的基础之上，以小组为单位，对教学内容进行深入的探究和讨论，在小组内进行自身思维的展示和理解并进行相互的交流和理解，让学生成为学习的主人，积极主动地去学习和探索知识。在小组合作交流学习的过程中，首先要积极明确各小组成员的分工，责任明确，让小组成员能够全员参与到教学之中，小组成员要明白各自的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有效期有序的进行。其次要确定讨论内容，教师要积极引导学生的交流讨论方向，引导学生学会抓重点，就核心关键问题进行重点讨论，让学生在交流学习中思维得到升华，思想得到锻炼。要想实现小组教学的高质量和高效率，就必须培养小组成员之间的团队意识和合作技能，保证小组成员之间能够相互了解、彼此信任、有强烈的集体责任感，与组中成员形成良好的伙伴关系，出现意见分歧时，能够理性友好地对待争议。
2、师生互动，合作学习
基础教育课程改革纲要指出，在教学过程中应该与学生的积极互动，尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足不同的学习需要，大力推进教师的教学仿古式与和师生互动方式的变革。不管是新的课程教育内容、教育方法还是教师教育思想的转变等最终都要依靠教师和学生之间的互动合作来实现，教师和学生在语文合作学习课堂中的交互作用，取得的成绩和成果已经得到了认可，且师生互动的方式对于合作学习在语文课堂教学中的应用会产生直接的影响。师生之间在课堂上的互动可以分为多种方式，可以进行单独的互动，也就是教师在课堂上随机的选择一位学生，通过问题的提问，让该同学阐述自己的观点和建议，教师及时的去对学生的想法进行点评。可以进行随机互动的方式，教师采取随机的方式，就某一问题，随机听取多位同学的观点和意见，从而了解学生对课程的不同看法，不仅提高教学的趣味性，还能增加学生的课堂参与度，同时提升学生对课堂教学内容的理解。
3、创设情境，身临其境
在课堂上为学生创设一个情境就是教师根据教学的内容为学生创设一个相关的情境，可以利用情境的真实性和趣味性，让学生参与其中，或者扮演其中的角色等方式，提高学生的课堂参与度，让学生在情境之中，通过自身扮演的方式，从而领悟到情境中展示的重要的学习内容。通过这样的方法不仅可以把抽象的教学内容给形象的展示出来，还可以满足学生的爱扮演、爱模仿的好奇心，进而提高学生对教学内容的理解。在小学语文教材中的很多文章都有各种人物和动物等，且小学阶段的学生爱玩儿，爱模仿，在情境创设中采取角色体验的方式，让学生根据自身的兴趣去扮演文章中的角色，并且通过彼此之间的配合展开对课文内容的演绎，将抽象的内容转变为生动形象直观的画面，帮助学生更好地理解语文教学内容。
四、结语
小学语文教学是基础教育阶段的一个重要的课程，但是传统的语文课堂教学中满堂灌输的教学模式已经不适应新课改的需求，也不适合对学生素质教育的发展需求，因此在语文课堂中采取多种方式，让课堂变得有花样，采取合作和表演的方式让语文教学课堂更加适合小学语文课堂教育的需求，增加课堂的趣味性，不断提升课堂的教学效率，提高学生的学习质量。
参考文献：
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