王嘉豪
江苏省昆山开发区晨曦中学 江苏昆山 215300
【摘要】近几年来国家教育部门及国家体育局对中小学生体育健康教育越来越重视，更是规定体育这门课程纳入考试学科，与其他学科一样，作为小升初，初升高的重要测评标准。主要作为加强学生身体健康及心理健康的新型体育课堂也成了不少学校及体育教师重新规划的重要课程。传统体育教学方式已不能满足新课程体育目标教学内容。本文就初中体育课堂教学中的教学方式及新课堂建设作出浅要分析。
【关键词】初中体育；体育教学；素养建设。
从我国以往的体育课堂教育看来，体育就一直是大部分同学喜爱的科目。因为在之前多数地区体育这门科目都没有得到非常大的重视，以至于大部分学校的体育课就是活动课，学生非常喜欢，老师也不用太过操心。可现阶段我国显然已经进入全民运动的时代，自然而然学生的体育素质锻炼得像传统向新阶段体育健康素养课堂建设转变过来。青少年是我国早上的晨光，散发洋溢着青春气息，充满着青春活力，所以体育健康建设对青少年来说是非常重要的一个环节。必不可能让孩子输在身体健康的起跑线上，这是每个学校及体育教师应该着想的问题。
一、聚焦初中体育教学体系和制度
初中体育教学制度的关键在于能否对学生的身体和心理的健康成长起着关键性的作用，而初中阶段的学生都处于身体发育和心理成长的重要时期，所以良好的体育教学课堂对于同学们有着至关重要的作用。因此，在核心素养视角下，体育老师需要对课堂教学进行全面思考，通过多种方式培养初中生应具备的与社会发展相适应的关键能力和优秀品格。
举例说明，例如在进行一节体育课正教学生们跑步练习时，我们可以先给同学们灌输跑步课的专业知识理论和跑步对于人的健康有什么益处及长期坚持跑步的人与不运动的有什么区别，这些都可以让同学们自由讨论、分享意见，对于好的观点及理解进行表扬和鼓励。而不像传统体育课上先来跑个五圈这种，不仅会让学生们对跑步提不起兴趣，更会让学生对体育这门健康的学科有所偏见。加之跑步这项运动教学起来比较单一，不仅要给学生们传递正确的跑步姿势及运动方法，还要增加一些趣味性的情景交流，可以像传统的单一教学方式转变为新型的“三趣教学”，即：教以情趣，学有兴趣，玩有乐趣。以多种游戏教学为教学方法，将发展学生体能建设目标贯彻其中，达到趣味学多样练的高效课堂学习方法。
实践中可以看出，由传统的教学制度转换为趣味学的“三趣教学”教学方法下，对于学生的创造能力和学习能力都有不同程度的提升，在这种情景交流模式下，学生和老师之间关系也会更加密切友好，对学生素质建设和教师师德师风巩固都有着积极性的作用。
二、趣味学多样练对体育课堂的意义
国家教育部门开展体育学科的根本意义在于对青少年健康成长的重要呵护。体育这门专门为学生身体健康打造的素质性教育活动，为了让学生们增强体质，健康成长。
相对于传统体育教学来说，新型趣味学课堂有着众多优势。例如，在开展篮球课一课教学当中，老师得先教给同学们基本的篮球知识，运球技巧和规则方法。传统的教学方法是老师跟同学们说一遍理论知识，接着再给同学们教学一遍就草草收场让同学们自己玩去了。这根本就没有给同学们树立正确的体育风格，也没有激发学生们对于篮球这门课程的兴趣，就笔者看来，大部分的兴趣都是外界来激发的，给学生一个抓住兴趣的机会，不仅可以让他们学习到专业的体育知识，还可能透过教育本质来追求到体育精神的优美品德。这些都是传统教学风格不及趣味学课堂的地方。相比之下，趣味学教学课堂比传统的体育教学来说更具有针对性，把学生的体育素养提升到一个层次面来，对加强学生的思想道德建设及身体素质健康都有着积极的促进性作用。
新型体育教育制度促进着教育方式的改变，趣味学多样练的教学方式所呈现出来的效果是不言而喻的。由此可见，核心素养背景下初中体育高效课堂的构建，可以有效提升学生的认知能力以及体育技能，促进学生的全面发展，同时帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，形成正确的人生观以及价值观。
三、构建初中体育核心素养课堂的策略
构建初中体育核心素养课堂的目标离不开老师和同学的共同参与和努力，在核心素养教育背景下，体育老师应该着重分析教学内容质量和对待学生的教学方法，根据相关特点来指制定相关的教学活动计划，设计课堂活动环节，要把学生一起带入到这些教学活动中，培养学生的相关体育意识，只有学生具备了一些自主的体育学习意识，才会积极自主的参与到课堂素养核心建设中来。
例如，在组织学生进行跳远训练时，老师可在上一周的项目完成后给学生布置弹跳任务，好处有两个：一是对于下次体育课堂上的跳远训练会有一个基本的了解不至于对这个项目产生紧张感，这对学生有一个非常好的先导作用，也锻炼了学生的心态和身体。二是通过弹跳练习对于同学们的身体健康成长也有着至关重要的作用，促进骨骼的健康成长，增强自身免疫能力，这也未尝不是一个好办法。在正式开始跳远训练时，也可以开展一些趣味跳远游戏。比如数字宫格跳房子，让学生们在玩的过程中探索出跳远的方法和技巧，共同交流彼此的经验感受，从而达到趣味学，多样练的目的。这样既在学习中体验玩乐，又在玩乐中交流学习。这正就是建设素养体育课堂所体现的效果啊。
以趣味游戏可以来吸引学生的目光，提高学生对体育课堂的热爱。有效的激发了学生们对于新型趣味课堂教学的兴趣，不仅锻炼了学生的身体素质，也提高了学生的肢体力量和协调能力，更对促进趣味学，多样练高效素养体育课堂有着更高的认可和积极性作用。促使着这样一个新潮的教学风格和体育教学制度的兴起和变革。
综上观点，构建初中核心素养体育教学课堂需要多方面的共同协作和努力，学校，老师，同学这三方面相辅相成，缺一不可。学校在支持老师的同时应该也多进行体育设施设备的提供和更新，让学生享有设备的支持也是学校非常重要的保障。老师应该多开拓新的教学风格，让学生自主的发掘其中的知识和道理。学生也要积极的参与到核心素养课堂建设中来，只有自身具备一些良好的体育素养知识，那么开展素养体育课堂也会很有序的开展下去。因此，三方面的共同协作才是构建初中核心素养体育教学课堂的基础。
参考文献：
[1]李荣.浅析初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].当代体育科技,2019,9(28):161+163.
[2]文爱英.核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):172.