高昀辉
石化第一小学 湖北省 荆门市 448002
摘要：小学高年级语文阅读教学逐渐成为语文学科教育教学的重点，而合作学习则是一种十分有效的阅读教学模式，在提升学生阅读积极性、增强阅读教学有效性方面有着重要的促进作用。如何结合小学高年级阶段语文阅读教学的特点，进行小学高年级语文阅读教学中合作学习应用方法的探索，是素质教育下小学高年级语文教师应该探索的重要内容。本文首先分析了小学高年级语文阅读教学现状及合作学习方法的具体作用，最后，就具体的合作学习方法在阅读教学中的应用提出了自己的思考。
关键词：小学高年级；语文阅读教学；合作学习
小学高年级阶段的学生已经具备了一定的知识基础和能力基础，他们有一定的兴趣去进行更深层次的探索，而阅读教学则是拓展学生视野，带领学生领略语文魅力的重要途径，也是小学语文学科教育教学的重点。合作学习的教学模式能够将班级里的学生有机地联系在一起，使学生在互帮互助、友好竞争的学习氛围中成长、进步，这种模式也是对因材施教、以学生发展为本教学理念的深度贯彻，值得小学语文教师进行坚持不懈的探索。
1.小学高年级语文阅读教学现状及合作学习应用的意义
1.1小学高年级语文阅读教学现状
阅读教学在学生成长、发展中的作用是不可忽略的。但是，现阶段小学语文教师在阅读教学中往往以集体性阅读教学模式为主，忽略了学生与学生之间互动、交流能够引起的化学反应。另外，小学高年级阶段的学生知识基础和能力基础还不够成熟，他们依靠个人是无法彻底理解阅读文本所表达的思想感情的，而小学语文教师在阅读教学中给予学生互动、交流的时间有限，在一定程度制约了小学语文阅读教学有效性和提高和学生阅读能力的培养，这些都是小学语文教师在阅读教学改革中需要思考的重要内容。
1.2 小学高年级语文阅读教学中合作学习应用策略探索的意义
合作学习模式在阅读教学中的应用给予了小学高年级学生一个表达自己想法和困惑的媒介，也能够使学生在与其他学生的阅读讨论中，反思自己的阅读方法，并进行自主性的学习探索和能力锻炼，这对小学语文阅读教学有效性的提高也是十分有意义的。另外，合作学习模式能够充分调动班级学生的课堂参与度，使学生在基础知识教学之外，以阅读讨论的方式进行有效的学习探索，这对于小学生语文学习能力和逻辑表达能力的锻炼都是十分有帮助的。
2．小学高年级语文阅读教学中合作学习教学策略
从上述内容的讨论中，我们已经较为深刻地了解了小学高年级语文阅读教学现状及合作学习方法在小学语文阅读教学改革中的重要作用，在接下来的内容讨论中，本文主要从教学理念贯彻、学习氛围营造、教学模式创新、教学情境创设、实践活动组织以及评价制度制定等方面进行积极的教学策略改革。
2.1 贯彻因材施教教学理念，营造合作型阅读学习氛围
首先，小学高年级语文教师一定要注重因材施教教学理念的贯彻，这是合作学习方法在阅读教学中实践应用的重要基础。小学语文教师应该根据班级里学生的语文能力基础以及不同学生的学习特点，实现语文阅读小组的合理分配，为阅读教学有效性的提高奠定良好的基础。另外，小学语文教师也要注重班级阅读学习氛围的营造，在阅读教学过程中，注重对学生进行引导，使学生自然地融入小组阅读讨论中，从而有效增强阅读课堂的活力。比如小学语文教师在《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》单元内容的教学中，就可以组织学生阅读有关抗战时期的文章，在培养学生爱国情感的同时，引导学生在结合课本教学内容的基础上，以小组的形式，就英雄人物和民族精神展开讨论，最后，教师可以布置小组性质的学习任务，比如每个小组以历史纪录片或者人物故事为基础，进行朗读活动等，为学生营造一个积极、有效的合作型阅读学习氛围。
2.2创新合作阅读模式，创设阅读教学新情境
其次，合作学习教学方法下的阅读教学模式可以是多种多样的，阅读教学情境的创设也是小学高年级语文教师在教学改革中能够探索的重要内容。小学高年级语文教师在阅读教学模式的创新性探索中，可以采取圆桌会议的形式，将班级里的学生以小组的形式进行座位的安排，在此基础上，组织一系列的讨论活动，使学生在阅读教学课堂中就能够深刻感知合作阅读学习的氛围。另外，教师在阅读教学策略实践过程中，也要善于融入一些与阅读主题有关的教学情境，比如小学语文教师在《北京的春节》一课的教学中，教师则可以利用其所包含的浓郁的节日气息，进行生活情境的创设，使学生通过视频观赏、生活调研等途径，对阅读内容有一个更深层次的理解，这也是加深小组合作的一个重要途径。
2.3 组织阅读合作学习实践活动，制定有效的阅读评价机制
最后，相关阅读教学实践活动的组织也是阅读教学中十分重要的教学环节，在合作学习方法的实践应用中也是如此。小学高年级语文教师也要充分利用阅读教学的实践性，结合小组合作学习教学模式，进行有效的阅读教学实践活动的组织。比如小学语文教师在雷锋节左右，可以组织班级里的学生阅读雷锋事迹以及现代社会中的“新雷锋”精神内容，安排学生以小组的形式在雷锋精神的指导下进行做好事行动，使学生在实践活动的参与中更加深刻地理解雷锋精神的内涵。当然，小学高年级语文教师也要制定一定的小组合作阅读评价机制，给予学生及时的鼓励，帮助学生树立阅读探索和小组讨论的自信心，为小学阅读教学改革的顺利进行提供制度保障。
3.结语
结合上述，合作形式的教学模式赋予了小学高年级语文阅读教学新的活力，是素质教育发展下小学语文教师在教学改革中创新探索的重要内容。小学高年级语文教师要充分意识到阅读教学现状及合作学习在阅读教学中应用的重要意义，结合小学高年级阶段学生的学习和成长特点，从阅读教学的各个层面，进行有效的合作学习应用的教学策略探索，全面提升小学语文阅读教学质量，为学生的未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
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