池燕
广东省茂名市信宜市钱排镇竹垌小学 广东 信宜 525342
摘要：伴随着素质教育的推进，要求教师在教学开展的过程中应该致力于培养全面发展的人，这样的教育才是有价值和意义的。所以，在这样的背景下，作为推动学生发展非常重要的课程，小学语文教学在开展的过程中也应该积极摒弃传统教育的不足和弊端，应该追求改革和创新，促使学科价值的展现，使得高效课堂得到构建。
关键词：素质教育；小学语文；高效课堂；构建策略
前言：在素质教育和新课改的导向下，如何实现教育的改革和创新，推动学生的全面和综合发展，已经成为每一位教师在课程教学中思考和探究的课题。所以，在此视域下，语文教师在教学开展的过程中应该立足当前的教育现状，不断在教育思想、模式和方法上追求改革和创新。借助这样的方式使得课程在开展中多姿多彩，对学生的吸引力更强，达到最佳的课程效果。
一、素质教育下小学语文教育存在的问题分析
一直以来由于受到应试教育的影响，传统模式下小学语文教育在开展的过程中教育空间都是比较狭隘的[1]。教师在教育中的形式、模式、方法的运用总是千篇一律，唯分数论的思想比较严重，就只是关注学生知识和技能的提升，很难将教育的价值和本质真正的展现出来。在这样的模式下，学生对于教师的依赖感是非常强的，导致学生在学习的过程中始终被动，使得学生的探索意识和探究能力低下，对学生的发展非常不利。所以，在当前，在素质教育的导向性，小学教师在语文教育的开展中应该积极改变传统教育的不足和弊端，应该将学生全面发展的推动作为最终的教育目标等。这样就可以让教育的开展逐渐的突破应试教育的束缚，获取到创新和发展。
二、素质教育下小学语文高效课堂的构建对策
（一）创设问题情景，构建高效课堂
小学生的思维和理解能力都是比较有限的[2]。在以往教学开展的过程中，教师常常会发现，学生在文本理解的过程中常常处在形式主义上，很难引发深入性的思考。所以，在现代教育中，在素质教育的导向下，教师就可以通过问题情景的创设改善这样的现状，减少学生的思维惰性。鼓励学生在学习的过程中积极思考和发言，展现自己标新立异的观点和想法，使得学生在课程中的参与度得到不断的深化。例如，在讲解《卖火柴的小女孩》一课的过程中，教师就可以借助多媒体为学生以动画的方式展现最后一幕，让学生集中关注力进行观看。在这之后，在引导学生观看完毕后，教师就可以对学生进行引导：“上帝究竟代表什么？”“为什么小女孩最后饥寒交迫冻死在街头却是‘微笑’离开的呢？”让学生在原本的基础上在问题的引导下更深层次的探究，使得学生可以对小女孩的悲惨遭遇抱有同情的心理等。使得学生在学习的过程中积极启发和运转思维，使得教育在开展中更具有效性。
（二）重视思维发散，构建高效课堂
语文和其他学科课程的性质和属性有着很大的不同，答案和结论不是固定的[3]。
所以，结合语文学科的特点，教师在教学开展的过程中一定要为学生尽量打造一个和谐和开放的环境，应该使得学生的思维得到创新和发散，可以站在不同的角度下对事物进行看待，使得学生的创新和创造思维得到锻炼，使得课程在构建的过程中更加高效。例如，在讲解《乌鸦喝水》一课的过程中，当所有的学生都为乌鸦的智慧进行赞叹时，某位学生却提出：“乌鸦的做法真的能喝到水吗？假如瓶子中的水比较少，在放入石子之后，石子虽然占据一定的体积，但是石头和石头之间也存在空隙！”对于这样的想法教师就应该鼓励，并且可以将问题抛回给其他学生：“你们认为呢？”“假如这位学生的想法是真的，那么在瓶子里水比较少的情况下，你们有什么方法可以让乌鸦喝到水吗？”让学生在问题的引导下积极思考，找寻到各种各样的路径，使得学生的思维和能力得到锻炼，使得课程在实际开展中效果更佳。
（三）加强语言训练，构建高效课堂
语文学科教育的目标就是锻炼学生的语言能力。所以，教师在教学开展的过程中也应该重视学生语言方面的训练。使得学生的语言能力和思维意识得到加强，达到预期的课程实施效果。例如，在讲解《望庐山瀑布》这首古诗的过程中，当学生理解诗意后，教师就可以转变教育形式，可以引导学生将古诗的问题转化成散文，并将自己的理解和想法融入到其中，教师进行点评，看哪位学生的创作更加符合意境，使得学生的语言运用能力在这其中得到锻炼和发展。
（四）丰富课程资源，构建高效课堂
新课标倡导，教师在教育教学开展的过程中，应该加强科学技术的运用，突破传统教育的局限性，使得学生可以在局限的课程中收获更多。所以，教师在教学开展的过程中也应该打破固有的桎梏，使得课程资源得到丰富。例如，在讲解《夜莺的歌声》一课的过程中，学生可能对于当时的历史背景了解较少。所以，教师就可以对历史资源进行查找，引入MOOC资源。让学生在课前、课中、课后指需要对二维码扫描就可以获取到资源。使得学生的视野更加宽阔，使得素质教育的要求得到落实。
（五）完善评价机制，构建高效课堂
课堂评价是语文课程中不可忽视的环节，是教师应该引起关注的。例如，在素质教育的导向性，教师在评价的过程中应该以阳光评价和激励评价为主，将更多的关注点放置在学生的学习过程上。使得学生在教师的鼓励下可以生成自信，在语文学习中获取到更好的发展，促使高效课堂的构建。
结论：总之，在小学阶段语文教学的实际开展中，教师将素质教育为导向，在课程中致力于学生的全面和综合发展，促使高效课堂的构建是非常必要的。这样才可以使得教育的价值和意义得到不断的展现，使得课程教育的有效性得到不断的提升。所以，教师在教学的开展中可以创设问题情景、重视思维发散、加强语言训练、丰富课程资源、完善评价机制等，使得课程教育的内涵和价值得到不断的展现。
参考文献：
[1]冯永军.巧用信息技术，打造小学语文的高效课堂[J].课程教育研究,2020(26):29-30.
[2]吴丹妮.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].才智,2020(18):18.
[3]邓转明.让课后练习成为小学语文高效课堂的“脚手架”[J].课程教育研究,2020(24):57-58.