曹莉
宜宾市翠屏区天立学校
摘要：小学教育对于学生的成长有着重要的意义，在小学学习阶段，学生会开始涉及一些学习技巧，并且想象力可以得到一定程度的培养。在小学生对语文作文进行学习的过程中阅读理解方面的能力会得到一定的提高，语言表达能力也会得到一定的增强，小学语文作文的教学工作在培养学生写作能力的同时也可以在一定程度上促进学生语文整体水平的提高。当前我国小学语文教学过程中所取得的教学效果不够理想，基于这种情况就需要相关的教学工作者采取一些有效的策略，由此来提高小学语文教学的教学效果和教学工作的整体水平。
关键词：小学语文；作文教学；策略
引言
在对小学学生进行语文教学的过程中可以在一定程度上使学生的写作基础能力得到一定的提高，小学语文教学水平也直接关系到学生们在日后写作过程中的质量。小学语文教师对学生提供高效的作文教学工作对于学生日后学习和发展有着极为重要的意义。小学语文教师应该结合学生的实际性格特点以及各个方面的兴趣来选择作文教学过程中的方法和策略。对传统的教学方法和教学模式进行完善的同时可以使小学语文作文教学质量得到有效的保证和提高。
一、学生目前写作问题
作文，顾名思义就是创作文章，既然是创作文章，就应该是首创的、有自己的想法的文章，换句话说写出的文章应该是活的，作文的过程就应该是思想碰撞的过程，写作过程中有了思想火花的燃烧和思想的交汇，最终出来的文章才能称得上是一场思想的饕餮盛宴。但是，限于小学生的思想发展不成熟、文笔有限、读书有限，所以对于小学生的作文，我们降低要求，我们应该要求学生在小学阶段的水平是：行文流畅，无错别字，表意清晰，语言不死板即可。但就算是降低到如此要求，还是有很大一部分学生达不到。在日常教学过程中，我们会发现，有很多学生经常出现错别字，在低年级学生中，甚至有部分学生对于已经学习过的文字还使用拼音来代替，这明显地显示了学生在之前学习时的文字掌握情况，有相当一部分学生对于基础汉字的写法尚未掌握。从而导致老师在批改作文的时候，看到类似情况瞬间对学生作文的印象就会一落千丈，从而就不能得到较为满意的分数。
另外，老师在批改作文时发现很多学生的字让老师不忍卒读，虽然是小学生，有的学生的字写得张牙舞爪，横七竖八，毫无整洁感;而对于同样年龄的其他学生来说，他们的字就漂漂亮亮，让人赏心悦目，让改卷老师看后都不忍心给学生低分，所以说对于作文我们也要注重文章的外在形象，不能只注重文章的核心要素和实质内容。
不过，一篇文章最重要的当时是文章的内容，评价一篇文章的价值，我们通常会去考评这篇文章有没有实际意义或者文学意义（文学贡献价值），但是对于小学生来讲，几乎很难达到这两种境界，但是我们仍需要往这两方面靠拢，在日常教学过程中，我们发现很多同学的作文水平仍然停留在记流水账式作文的水平，读这样的文章晦涩无味、味同嚼蜡，给人一种十分无聊的感觉，让人难以继续读下去，这样一来，在考试中作文自然就得不到较高的分数;还有同学的作文能够体现一部分個人思想，也能看出学生在写作过程中进行了思考，但也不难看出学生的思考不到位或者没有深入的问题，这类学生通常还有一个很明显的缺陷就是文笔略差，在表达自己思想的时候过于直白，从而显的语言文字过于枯燥，这样就会使得文章过于贫乏，文字不够饱满，鉴于这些问题，我在下面提出解决这些问题的相应的解决办法，仅供参考。
二、有效实施作文教学
我们在日常生活中的经验是，由于无法直接探测一个人的内在品质，所以我们通常情况下会去选择首先相信一个人的外在，然后再慢慢去观察去品读一个人的内在。对于写作我们是一样的，在批改学生作文过程中，我们也同样先看一篇作文的字，字的水平也影响了我们后来给学生的作文评分，因此，我们应该对学生的练字作业常抓不懈，教导学生认真书写，写规范字，避免学生有连笔字出现，除非个别学生的字体及其美观，先把学生作文的整体颜值提上去。纠正了外貌之后，我们如何去提高学生作文的实质内容呢？拿青年作家蒋方舟来说，可能蒋方舟有天赋，是位写作天才，但我们也知道方仲永的例子，这就说明没有后天的积累和不断学习是不可能达到一定水准的，蒋方舟如果不是在幼年时期读了大量书，也不可能在小小年纪就出了属于自己的散文集，而且文笔并不显稚嫩反倒有一些老练，我们在平时训练学生的写作水平时，首要的就应该让学生记诵大量的名家名篇，通过熟读，学生可以在内心根植一种写作印象，对于同样一个小小的事件，作家们是怎么展开描述的，学生在写作时也会模仿脑海中名家们的写作印象，久而久之学生们也会形成一套属于自己的写作方式，也就是我们通常讲的文笔。
辩别法中讲到：“只有量的不断积累，才有可能促成质变的发生”，这个哲学道理适用于我们生活的方方面面，对于学生写作，只有让学生不断阅读名家美文，不断背诵名言警句，才有可能让学生在写作之时行云流水般的流畅，学生也才能真正写出一篇为老师所赏心悦目的，蕴含深刻的思想哲理的，内容充实饱满的文章。在平时教学中，我们也要利用好写作课和阅读课让学生勤加练习，在日常可以通过写作小片段的方式来不断提高学生的写作水平。
三、结束语
做任何事情都不可能一蹴而就，但是找到对的方法就可以让事情变得事半功倍，作为教师，在日常教学过程中应该不断研究改进自己的教学方法，找到一套真正属于自己也适用于大部分学生的教学模式，才可以有效提高自己的教学成果和学生的学习成绩，对于以上我所提到的初中语文的写作教学策略仅为个人拙见，具体情况我们应该具体对待。
?参考文献：
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