李娜
吉林省松原市前郭县海勃日戈蒙古族中心小学 吉林省松原市 131117
摘要：随着素质教育的不断深化和改革，在中小学语文阅读教学中，教师要注重培养学生的语文核心素养，提升正常学生对于语文的学习热情。在语文核心素养教学中教师要将语文内容结合学生的生活，拓展学生的语文学习思维，提升学生的语文知识把握能力。由于汉语是我国的母语，所以学生在阅读学习时，学生能够更好的理解语文的相关意义。教师在阅读教学中使中小学生对于文章中的字词句，深刻的把握和思考，能够加深学生的学习印象，使学生在阅读中不断的提升。所以本来就以阅读教学中小学语文核心素养的培养进行分析和探究。
关键词：阅读教学，中小学，语文核心素养，教学策略
引言：
中学语文教师在阅读教学中，要把握阅读的内容，结合中小学生的学习特点以及思维模式，开展有针对性的帮扶和引导。在语文素材选取时要选取学生感兴趣的语文素材，从而引导学生主动的学习和思考，有助于完善小学生的语文核心素养学习。在小学阅读教学中教师也要引导学生学会阅读积累，使自身的阅读素养能够达到提升的目的。
1.语文阅读教学与核心素养的直接关系
1.1阅读教学能够有效的提升语文核心素养的引导
小学语文阅读教学主要分为预习课文知识，深入的抓住文章，并且梳理相关内容，掌握语文的知识点。教师在教学引导时要对学生的英文学习，进行科学的指导，使学生能够在学习时明确学习目标，提高语文阅读教学的高效性。教师也要利用学生的兴趣爱好，创新教学内容，吸引学生主动的融入到课堂学习中。例如教师在引导学生学习《大禹治水》这节课时，教师就可以通过多媒体进行辅助教学播放，大禹治水的相关动画片以及各类的故事和寓言引导学生积极主动的融入到课堂学习中，使学生能够观看视频，了解大禹治水的相关故事，为《大禹治水》的教学打下良好的基础。教师也要注重在课堂教学中多与学生沟通，了解学生在阅读时所出现的各类问题。并且在教学中教师也要依据学生的兴趣特点，添加课外阅读的教学内容。及时的拓展学生的语文学习思维，使学生能够感受到语文知识的魅力和乐趣，从而激发学生主动学习的意愿，使学生能够在《大禹治水》这篇文章中体会到我国人们对美好生活的向往，以及自强不息的奋斗精神。
1.2核心素养培育促进学生自主阅读
语文学科核心素养主要包括基础知识积累与学习方法、学习习惯、人文素养与认知能力等。在小学语文教学过程中，培养学生的核心素养并不是简单的语文基础学习，应当是培养学生的综合素养，使学生能够以个体有效融入社会发展过程中，这也是学生在发展中难以获取的重要素养。在新课程改革背景下提出语文核心素养，使教育学者对于语文课程创新教学有了一个全新的思考和定位，也扭转了传统语文教学过程中对教材的灌输和讲解。
2.在语文阅读教学中培养学生语文核心素养的具体对策
2.1创新课程教学方式，激发学生阅读性
当前我国科学技术不断发展与创新教育事业成与时俱进的发展趋势，由于语文教学具有低趣味性等众多不足之处，对于小学生而言语言学习过于枯燥乏味。结合新课程改革对于语文教学提出的多元化要求，教师必须要应用现代化科学技术丰富课程教学内容，创新教学模式。
2.2重视培养学生语感，提高学生的阅读理解能力
在小学语文阅读教学中，应当着重培养学生的语感，例如可以提出课外阅读要求，带领学生理解古今中外的名著，然后引导学生结合自己的感受，将文章中写的优秀的语句摘抄下来，将觉着难以理解的部分予以标注，或者是不理解的部分圈出来。新课程标准中明确提出应当着重培养学生的广泛阅读兴趣，提高学生的阅读能力。教师必须要引导学生少做题、多读书、读好书。
例如在教学过程中，教师可以带领学生分析古代教育内容，可以鼓励学生在课后时间阅读《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》、《水浒传》等名著，或者是现代的语文素养书籍。阅读不只是教材文章阅读也可以是诗篇与美文阅读，由于中国的传统古诗具有独特的意义和内涵，古诗是表达情感的简洁媒介，小学生应当对李白和杜甫等著名诗人的古诗进行理解，背诵，通过不断的积累精妙诗句，为日后语文学习大家夯实的基础。
2.3寻找教学源头活水，帮助学生养成良好阅读习惯
在小学语文教学过程中，通过阅读能够培养学生的语文知识理解能力，在阅读教学中应当以提高学生的兴趣为中心，鼓励学生根据自身的兴趣爱好，有针对性的自主选择阅读内容。同时教师也应当根据学生的兴趣爱好以及年龄特点，有针对性的设计语文活动，例如教师引领学生学习《古诗两首》，教师可以要求学生在课后搜集诗人创作该首古诗的时代背景，引领学生体会其中的魅力，有助于学生获取阅读成就感，培养学生的阅读兴趣。例如：教师可以引导学生学习《中彩那天》，教师讲解文章之后，要求学生阅读相关书籍，将生活实际与课本内容有效融合，带领学生阅读与诚信道德相关的书籍。通过阅读学生能够感悟书籍中的优秀文化，潜移默化的提高自身的综合素养。结合新课程标准，教师应当着重培养学生的实践能力，在语文教学活动中可以开展诗歌竞赛或者是角色扮演等各类方法，培养学生的语文学习意识，形成良好的竞争学习氛围。通过开展丰富多元的综合实践性活动，将阅读成为学生日常生活与学习中的重要内容，有助于培养学生的学习热情，从而潜移默化的提高语文学科核心素养。
3.结束语
结合上述内容，我们能够发现教师应当根据学生的阅读兴趣爱好，有针对性的进行教学引导和帮助，能够结合课程标准要求创新阅读教学方法，潜移默化的提高学生的阅读理解能力，从而培养学生的核心素养。
参考文献
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