王爽
长春净月高新技术产业开发区华岳学校 130000
摘要：“抗击疫情”是当前的“热点问题”，对于这一“热点问题”如何在综合性学习的试题中呈现，使其体现语文学科的特点，是本文探讨的问题。结合这一主题，文章从试题命制的内容、试题命制的形式、试题考查的能力和备考策略几个方面来谈语文综合性学习试题命制过程中应该注意的问题。
关键词：综合性学习；试题命制；抗击疫情
“热点问题”是中考的常客，对于语文这样综合性强、且与生活紧密相连的学科来说更是如此。要说2020年的考试热点，新冠肺炎疫情稳稳地排在了前列。语文综合性学习，已经在各地中考中大多作为一个独立的板块考查，题量和分值也呈上升趋势。因其具有综合性、开放性、探究性、创新性的特点并且与生活联系密切，考查内容多样，考查能力全面，所以对于老师和考生来说，结合“抗击疫情”的主题，加强对该题型的研究是非常必要的。
近日，在网络上流传着很多内容是“抗击疫情”的语文综合性学习的试题，本文拟结合一些试题和语文综合性学习的试题命制的几个方面，谈几点思考。
一、试题命制的内容
“抗击疫情”主题确定后，接下来就是我们的选材了，我们命题的选材一定要慎重、周详。
一要注意弘扬正能量。这是一个信息爆炸的社会，也是一个自媒体的时代，有很多人整天无所事事，靠着发布一些负面信息来蹭流量，增加点击率，其实他们心理阴暗、仇视社会，这些网络上的负面信息我们命题时是首先要将其剔除掉的，即便是目的想要引起警示作用，也绝不能选择这一类的内容。我们要选择的是拥有正能量、体现我们全国人民凝心聚力“抗击疫情”过程中涌现的优秀人物和典型事件。
二要注意选材的真实性和准确性。在信息充斥的时空里，我们要有一双慧眼，善于辨别信息。如果选择某种信息作为命题的材料，务必保证其真实性和准确性，绝不可因为猎奇的心理，而选择一些内容可能会吸引人、容易引起关注的不实信息。具体选择时，我们可以选择国家的官方媒体发布的信息。
三要注意选择的材料要能从不同角度来反映“抗击疫情”这一主题。在以上两点的基础上，我们才可以从考查能力的角度思考材料的组织安排。“抗击疫情”可以从很多个角度切入，如坚守奉献、医者仁心、青年担当、家国情怀、社会责任、敬畏自然等。我们选择时要有针对性，从某一点切入，不用求面面俱到。
二、试题命制的形式
试题命制的形式可以多样化，要能语文体现综合性学习的“综合性”，如果有创新，那就更好了。常见的命题形式有以下两种：
第一种是非连续性文本。这种形式是近年来综合性学习题型出题的重要形式，这种文本素材在社会上非常普遍，非连续性文本的阅读，对一个人的信息抓取和把握能力，分析和综合能力都有较高的要求。《语文课程标准》也对非连续性文本的阅读提出了“能领会文本的意思，得出有意义的结论”的要求，所以这种形式不只现在在多省市中考题中出现，今后也会持续出现。
第二种是情境体验。这种命题形式是真正的语文综合性学习在试题中的一种体现。
在试题中创设活动情境，设置任务，综合性和实践性明显，学生置身其中参加活动，学生更容易关注生活、关注生活与语文的关联，从而提升他们的综合能力和实践能力。
在实践中，这两种形式可能单独出现，也可能融为一体。
三、试题考查的能力
综合性学习这类试题可考查学生的语文能力很全面，如语言表达能力、分析综合能力、比较判断能力、联想想象能力等。
语言表达能力的考查，如有一题是这样的：“你参加所在社区举办的抗击疫情志愿者活动时，遇到一位阿姨要强行出小区，她既拒绝戴口罩，又不配合做登记，你应该怎么劝说她？”这就是一种实践类的语言表达题。再如还有一题，以图片的形式给出了微信捐款的流程，要求用语言表达出来，让阿姨听得懂，会操作。这种题不仅考查了语言表达能力，还考查了对图表的阅读能力。分析综合能力的考查，如有一题，概括材料的主要信息，实际上就是考查概括能力，是综合能力的一种体现。再如另一题是根据材料给“新冠病毒”下定义，也是要提取材料中的重要信息加以概括，所以有对分析和综合能力的考查，在提取信息的过程中，也有对判断能力的考查。比较判断能力的考查，如有一题是“谈谈你对推行在线辅导课堂的看法。”这里实际就涉及你要对在线辅导和传统课堂的利弊进行比较，从而形成自己的观点然后表述出来。联想想象能力的考查，如角色代入题，“假如你是一名战斗在抗疫前线的护士，你的妈妈因为担心你的安全，哭着打电话让你回家，你将如何劝慰她？”
其实综合性学习因其综合性的特点，对于语文能力的考查都不是单一的，往往一个题即包含着对多种能力的考查，所以我们命制试题时，要体现“综合性”这个特点，考查能力要全面，符合《语文课程标准》的要求。
四、备考策略
一要关注热点信息，做生活的有心人。对于“抗击疫情”的各种信息要多关注，对一些信息要进行思考和分析，特别是专业人士或是有影响的人物的一些观点、总结和评价，不断丰富自己所占有的素材。
二要根据材料呈现的信息或情境恰当地表达。具体来说一是一定要结合生活，凭借对生活的感知和理解来作答，出门时戴口罩的感受是实际生活中实有的，如在回答劝说阿姨戴口罩时，可以与其共情，认可这件事麻烦、不习惯等，但是我们却一定要这样做，因为这是一种有效的防护方式等等。二是表达的内容一定要紧扣主题，不可以偏离主题。
三是语言的表达要得体、准确、清晰、易懂。在备考过程中，教师要对学生进行有针对性地训练，结合具体的题目进行指导。如上述劝说要强行出小区并且不戴口罩的阿姨，解答此题时，要针对这位阿姨不了解疫情的严重、不配合工作的态度，直接讲清利害，并且晓之以理，动之以情。
语文综合性学习这种命题形式的体现了语文学科的特点，同时它也是素质教育在试题中的体现，教师要结合热点问题对综合性学习的命题特点深入把握，学生也要掌握综合性学习命题的趋势，不断提升自身的语文实践能力和综合能力。希望我们无论在生活实践中还是在命题研究中都能为“抗击疫情”贡献一份力量。
参考文献
[1]倪美青.浅谈中考语文综合性学习试题命题趋势[J].试题与研究，2018（23）
[2]贾小军.论初中语文综合性学习教学策略[J].新课程，2019（12）
[3]沈晓玲.语文综合性学习试题特点及备考策略[J].考试周刊，2017（44）