王竞
郑州高新技术产业开发区实验小学 河南 郑州 450000
摘要：教师开展小学语文课堂教学之中，以有效提问为主。在全面优化教育教学的过程中，能够让学生感受到语文知识学习的重要意义。教师与学生之间形成了沟通渠道。教师激活学生参与知识学习的欲望，分析提问的重要意义过程中，对语文知识进行深入分析和研究。教师要把握课堂提问的有效性，带领学生全面进步和发展做好准备。文章分析了课堂提问的重要意义，并对小学语文课堂提问的有效策略进行详细阐释。
关键词：小学语文；课堂提问；有效性；应用策略
前言：小学语文课堂教学之中，教师通过对课堂提问的有效展现，能够让学生面对语文知识学习时产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。课堂提问能够升华小学语文教学，不断的整合教学内容之下带领学生进步。在全方位的带领学生成长的过程中，能够让学生拥有良好的学习机会。教师让课堂提问真正的带领小学语文课堂教学发展和进步，在整合小学语文教学课堂的情况下，引发学生深度思考和研究。通过提问真正的释放小学语文课堂教学力量。
一、小学语文课堂提问有效性的意义分析
在小学语文课堂教学之中，通过有效提问能够展现出一定的价值和意义。教师应该充分认识到课堂提问的重要价值。第一，在课堂提问有效运用之下，能够让学生拥有活跃的思维，面对数学语文知识学习时产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。教师打造适用于学生健康成长的教学体系之下，让学生能够更好的参与语文知识的学习。第二，课堂提问能够让教师与学生之间密切互动。师生之间形成良好的关系之下，能够对语文知识进行重点分析。提问课堂引发学生深度思考，让师生之间在和谐关系之下，共同构建高效的小学语文教学课堂[1]。第三，教学小学语文提问教学之中能够进一步带领小学语文教学的进步和发展，这符合课程教育改革的需求，也能够从根本上带领学生进步成长。
二、小学语文课堂提问有效性的优化应用策略
（一）导入具有趣味性，运用合理问题
小学语文课堂教学之中，课堂导入是十分关键和重要的。教师以趣味性的导入为出发点，能够让学生拥有较强的问题意识。以游戏、视频、故事等形式，引领学生积极投入到语文学习领域之中。良好的课程开端，让学生产生浓厚的学习兴趣，面对语文知识学习时也不会产生相应的障碍[2]。所以，课堂导入之中，教师为学生构建趣味性问题，让学生拥有认真学习的空间和机会。针对《大自然的语言》教学，教师可以让学生拥有良好学习空间。以趣味性导入为主，关注生动形象的大自然图片。然后，向学生提出问题“你认为的大自然语言是什么？它带给我们生活哪些意义？”学生在生动有趣的提问之下，也会展开激烈的讨论和研究。
教师为学生展现出自己找寻到的大自然声音，与学生之间交流和互动，在提问有效计划之下，提高学生的语文学习效果。
（二）提高提问意识，活跃课堂
教师开展小学语文课堂教学之中，应该对学生举一反三的能力进行着重提高。以优化问题引入为出发点，让学生认真分析语文知识。在逐渐提高学生自主学习能力的情况下，把握问题的关键点，让学生处于浓厚的学习氛围之下，认真地参与知识的研究。针对《富饶的西沙群岛》教学，主要呈现的则是西沙群岛的富饶和魅力。学生在完成阅读环节之后，教师向学生提出问题，让学生思考“西沙群岛具有哪些特点，为什么称西沙群岛是富饶的？”之后，以问题作为基础，学生可以引出其他问题，进行沟通和交流。问题成为了学生进行语文知识信息的关键点，在有效的融入到文章学习之下，找寻文章之中蕴含的情感[3]。在问题之间有效连接，保证学生在多个问题深入分析之下，让学生能够关注其中涉及的核心关键点。在掌握语文知识内涵的过程中，活跃学生的语文学习氛围。最终，提高学生语文的实际学习效果。
（三）有效制定提问，优化教学
教师开展小学语文课堂教学过程中，针对课堂的问题进行有效设计，学生学习知识难免存在相应的差异。因此，教师制定合理化的问题，从学生的学习情况和认知角度入手，让学生认真思考过程中拥有正确的答案。教师把问题创设作为重要的学习导向，以全方位的促进学生发展为主。在尊重每一个学生、公平的对待学生之下，才会让课堂展现出应有的魅力和价值。针对《美丽的小兴安岭》教学时，教师打造有效的课堂提问为主，保证学生提问空间更加科学。面对不同的学生制定出不同的提问内容。比如，基础知识掌握一般的学生以简单提问为主，让学生能够面对语文知识学习时坚定的信心。针对学习优秀的学生，教师就可以从文章中蕴含的情感分析，增加提问的难度。学生拥有活跃的思维，在不同层次的问题引导之下，领略到语文知识学习的重要意义。通过科学制定提问内容，保证小学语文教学课堂顺利实施。
结论：综合以上分析，教师在实际开展小学语文课堂教学之中，拥有良好的学习规划之下，保证学生面对语文知识学习时产生一定的欲望和动力。在对课堂提问进行有效构建过程中，能够将提问与语文课堂教学内容进行密切结合，全方位的打造适用于学生健康成长的教学体系之中，让学生感受到语文知识学习的冲击力和实际价值。希望在本文的研究之下，全面释放小学语文课堂教学的价值和意义，带领学生成长和发展。
参考文献：
[1]张建中.关注学科特点 培养核心素养——浅谈小学语文课堂提问应凸显学科特色[J].小学教学研究,2020(15):60-62.
[2]吴学丽. 小学语文课堂培养学生提问能力的方法[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（四）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:200-202.
[3]白垚. 小学语文课堂上通过提问提升课堂效率的策略研究[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:710-711.