刘瑶
成都市文翁实验小学 四川 成都 610000
摘要：教师在进行小学语文课堂教学之中，应该重视学生的情感教育，充分发挥情感教育色彩之下，能够让学生对语言知识产生准确的理解。同时，情感教育的合理渗透有效实施之下，保证学生在感受到语文知识亮丽色彩，也会对所学习内容进行深度思考。文章从小学语文情感教育渗透意义着手，对小学语文课堂教学的具体策略进行了详细的阐释。
关键词：情感教育；小学语文；课堂教学；价值；策略
前言：教师不断的释放情感教育魅力色彩，能够保证小学语文教学课堂魅力四射。教师在立足小学这个重要阶段之下，能够构建合理化的教学模式。从当前小学语文课堂教学现状入手，优化的情感教育作为着力点。在全方位的带领学生进步的过程中，保证学生接受教师良好的引导和洗礼。在全面带领学生进步的情况下，能够让情感教育色彩得到全方位的激发。教师以释放小学语文情感教育作为出发点，对有效教学进行重点阐释之下，让情感教育真正的带领小学语文教学进步和发展。
一、小学语文渗透情感教育的意义
教师开展小学语文课堂教学之中，有效渗透情感教育内容展现出一定的重要意义和价值。小学语文教师应该对情感教育的实际内涵进行有效把握，从综合性方面入手，让学生拥有良好的成长空间。第一，情感教育有效渗透之下，学生会处于形象生动的课堂领域之中。从根本性方面分析，学生也会充分感受到语文知识学习的重要性和实际价值。学生产生浓厚的语文知识学习兴趣过程中，活跃了自身的思维，在情感方面得到一定的升华。第二，情感教育有效渗透，让小学生拥有良好的道德品质和人格素养。因为，教师会在小学语文课堂教学之中，挖掘教材渗透的情感价值，以综合性方面分析，保证情感教育为学生提供良好的引领和参考。这是综合性角度方面诠释情感教育的重要支撑，也让学生在充满魅力色彩的语文课堂学习下健康成长[1]。第三，小学语文课堂教学之中有效渗透情感教育，为进一步带领语文教学发展和进步做好了准备。情感教育之中蕴含丰富的内容，保证学生面对语文知识学习看到了明显的希望，这也让学生拥有自我成长规划的空间。总之，在小学语文课堂教学之中，有效释放情感教育内容具有重要意义和价值。教师应该针对情感教育的实际色彩进行有效的分析和阐释。
二、小学语文教学中渗透情感教育的具体策略
在小学语文课堂教学之中，教师应该充分的把握情感教育内容，为彰显出语文教学魅力和色彩做好准备。从文章的各个环节入手，能够让学生深度的分析文章之中蕴含的情感。教师作为重要的教学指引，让学生有效渗透到情感教育体验之下，不断的升华自身的语文知识学习。
（一）以情境教学为主，形成情感共鸣
教师进行小学语文课堂教学的时候，要以情感教学的有效运用为主。在创建情境教学之下，为学生提供良好的情感支撑。比如，针对《桂林山水甲天下》这篇课文内容教学，学生可能没有亲眼看到桂林山水的壮观。在此，教师针对这篇课文教学。
如果为学生提供多样性的教学形式，以良好教学情境创设为主，让学生仿佛拥有直观性的亲身体验，以完善的视频模式为主，那么就会激起学生内心中的情感。比如，让学生观看桂林山水的美好景象，在美丽景象展现之下震撼学生的内心，激发学生的情感。学生认真投入到文本解读之中，在看到祖国山河壮丽之下，让学生形成爱国主义情怀，并激发学生内心热爱祖国大好河山的感情[2]。教师以良好的教学情境为主，结合多媒体教学技术让小学语文教学课堂展现出应有的真谛。学生之间形成情感共鸣，也会让小学语文情感教育更加合理。
（二）关注朗读教学环节，关注课文情感
教师充分的展现出自身教书育人地位，为学生参与语文知识学习提供良好的引导帮助。为了让学生能够牢记语文知识，就应该为学生提供有感情的朗读示范。这也是渗透情感教育的重要支撑，学生积极融入到朗读这个重要环节，在这其中发挥自己的情感释放自身的内心力量。然后，获得良好的课程情感学习体验，带领学生认真学习更好的进步。这一过程中，学生自身的情感价值也会得到激活和提高。教师要把情感的语句进行讲解，还应该引领学生有感情的朗读课文内容[3]。比如，针对《植物妈妈有办法》这篇文章，主要描述的是植物妈妈们传播种子的方法，这展现出了大自然的力量，也更好的向学生诠释了植物传播种子的相应方法和模式。在这个过程中，教师关注文章中的情感基调，带领学生认真的朗读课文内容。体验到植物传播种子的奇妙之处，也关注文章涉及的重点，让学生形成热爱自然、保护自然等精神之下，更好的领略到文章中蕴含的情感思想。
（三）深度分析课文内容，带领学生品味情感
小学教学时期学生的年龄比较小，心智不够成熟，为了让学生拥有良好的情感态度价值观引导，教师在进行教学知识，应该创设符合学生身心发展的教学模式。为学生提供合理化指导的情况下，让学生拥有注中自主探索和实践的机会。学生领略到语文知识中的内涵，在教师的鼓励之下，学生探索挖掘语文课文中蕴含的情感。比如，教师在进行《珍珠鸟》课文教学时，通过对珍珠鸟这一动物的详细描写，展现出了作者对珍珠鸟的喜爱之情。同时，也能够引发出保护动物的相应情感。教师在对这些内容讲解时，应该针对情感表达的语句进行深刻分析，带领学生找寻作者思想感情表达的语句。学生在教师引导之下也会积极主动的参与到课文分析之中。教师成为学生深度分析课文内容的重要带领者，让学生品味其中蕴含情感之下，真正的领略到语文知识的学习内涵。
结论：综合以上分析，教师在实际开展小学语文课堂教学之中，在带领学生进步成长的情况下，能够不断的升华课堂教学内容.教师让学生体会到积极良好的情感内容，将其有效渗透到语文课堂学习之中，也让学生在充满情感气息的小学语文课堂下,感受到学习的乐趣和相应的能量。
参考文献：
[1]金海. 小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:702-705.
[2]刘新世.寓情于文中,感悟于心灵——小学语文情感教育途径探索[J].文教资料,2020(03):80-81.
[3]曹睿.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析[J].课程教育研究,2020(02):36.