朱秀娟
五华县第二小学 514400
摘要：在现在的小学语文教学中，教师的教学任务不单是给学生传授文化知识，同时在教学过程中也应该对学生进行德育培养。在现实生活中，学生的道德素质往往比学生的学问更加重要，所以培养学生的道德素质应该从小学开始。为有效落实小学语文德育工作的开展，本文将从课文背景、课文内容、课文插图、课后作业这四个方面来探究德育工作的开展策略。
关键词：小学语文；德育工作；开展策略
众所周知，一个人的道德素质和生活品性的好坏都是从小时候逐渐形成的，因此，小学语文德育工作的开展对于学生的成长具有十分重要的意义。但是在现在的教学中，教师把学生的文化成绩看的太重要了，而忽视了对学生进行德育的培养。所以，教师在教学过程中应该加强德育工作的开展，具体从以下四个方面来讨论德育工作的开展。
一、在课文的创作背景中渗入德育的培养
“在学习一篇文章之前，首先应该了解这篇文章的创作背景。”【1】我们都知道，一篇文章的创作背景是关于作者生平的介绍和作者在创作这篇文章时所处的生活环境，了解创作背景之后，有助于学生对作者写作意图的了解。所以，教师可以在课文的创作背景中渗入对学生德育的培养。
比如，教师在讲授《画杨桃》这一篇课文时，教师首先应该为学生介绍这篇课文的创作背景，来帮助学生对课文主旨的理解。例如，教师就可以这样来为学生介绍这篇课文的创作背景：“这篇课文的作者是我国著名的作家岑桑，在他的写作生涯中，始终贯彻党的执行方针，处处以大局为重，一直兢兢业业的工作和奋斗，他在工作中始终坚持实事求是的原则。”在介绍完这篇课文的创作背景后，再结合文中“当我们看见别人把杨桃花城五角星的时候，不要忙着发笑，看看人家是从什么角度看的。”这段内容，之后教师可以对学生说道：“在学习的时候，一切应该要从客观实际出发，实事求是，不要凭空想象，更不要轻易下定结论。”加强学生在学习中实事求是、遵守客观实际的意识。通过在课文创作背景中渗入实事求是的概念，有助于培养学生在学习和生活中养成实事求是、讲究原则的良好品质。
二、在课文的教学内容中引入德育的培养
第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识，而是通过教学内容来为学生阐明一个道理。”【2】教师在讲授一篇课文的目的不仅是让学生掌握课文中的知识，还应该让学生通过课文的学习来明白课文中的意义所在。所以，教师可以通过课文中的教学内容来引入对学生的德育培养。
比如，教师在讲授《妈妈睡了》这一篇课文时，教师首先让学生标注自然段，然后让学生自己先看看这篇课文，熟悉课文的内容。学生在看完后，就知道这是一篇描写“妈妈”的课文，教师就可以通过课文中的内容引入对学生德育的培养。例如，教师让学生齐读“睡梦中的妈妈好累，妈妈的呼吸那么深沉，她乌黑的头发粘在微微渗出汗的额头上。”这段话，然后教师给学生讲道：“我们所有人的妈妈都是这样很辛苦的，每天忙着做家务就已经很累了，而且还要照顾我们的生活起居，所以我们回家后要多帮助自己的妈妈做力所能及的事，要好好的爱护我们的妈妈，在家中不要惹妈妈生气。
”通过课文中的内容再联系到实际生活，使学生知道自己的妈妈每天都忙着做事而且很累，让学生在家中好好的对待自己的妈妈，在生活中帮助妈妈做一些力所能及的事，从而培养学生孝敬父母、疼爱父母的良好品质。
三、在课文的插图欣赏中融入德育的培养
在小学语文的很多课文中都配有插图，插图不仅能够提高学生的学习兴趣，同时还有助于学生对课文的理解。插图中的画面基本上都是对课文中重点内容的反映，目的在于通过插图来加强学生对文章内容的了解。所以，教师可以在课堂中通过插图欣赏来融入对学生德育的培养。
比如，教师在讲授《邓小平爷爷植树》这一篇课文时，教师与学生都会看见在课文中有一张邓小平爷爷正在植树的插图，学生对于这张插图都充满浓厚的兴趣。教师把课文中的内容讲完后，就让学生来欣赏这张插图，之后就让学生来谈谈自己欣赏后的感受。例如，学生欣赏完后，教师就随便点几个学生来谈谈自己的感受，其中一个学生说道：“邓小平爷爷年纪这么大了，都还去植树来为我国的绿化事业贡献一份力量，所以我觉得我们每个学生都应该像邓小平爷爷一样，为国家的绿化事业贡献出自己的力量，来保护我国的自然环境。”然后教师紧接着说道：“对，我们每个人都要向邓小平爷爷学习，保护我国的自然环境，养成保护环境的良好品质。”在这个欣赏插图的教学过程中，通过教师的提问与学生的回答，很好的融入了关于自然环境保护的概念，能够培养学生保护我国自然环境的良好品质。
四、在课后的家庭作业中埋入德育的培养
有人说过：“作业不仅能够加强学生对于所学知识的印象，同时还能让学生在写作业的时候锻炼学生的探索能力。”【3】给学生布置作业能够提高学生对知识的掌握情况，还可以让学生在写作业时弄懂课文内容中的意义。所以，教师在布置作业时可以埋入与德育相关的内容，来对学生进行德育的培养。
比如，教师在讲授完《雷锋叔叔，你在哪里》这一篇课文后，教师可以给学生布置如下的家庭作业：（1）从文中“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这段话中我们可以猜想雷锋叔叔有什么样的优秀品质？（2）在生活中我们该如何成为“活雷锋”？在第二天语文课堂上让学生来分享自己的作业答案，学生的回答如下：（1）雷锋叔叔有乐于助人、无私奉献、热情慷慨的优秀品质。（2）在生活中当别人遇到困难时，我们要主动的去帮助别人；在别人需要帮助的时候，我们要主动的伸出援手，这样我们就能够成为“活雷锋”。在这个过程中，不仅能够提高学生的学习兴趣和加强学生对课文内容的理解，而且有助于培养学生良好的道德品质。通过这种在学生课后的家庭作业中埋入德育的种子，有利于培养学生乐于助人、无私奉献、热情慷慨的良好品质。
总之，在小学语文的教学中，对学生进行德育培养与给学生传授文化知识同等重要，给学生传授文化知识能够提高学生在社会上的生存能力，而对学生进行德育培养能够使学生更好的融入到社会生活中。所以，开展德育培养的工作也是语文教师的教学任务之一，教师可以从课文背景、课文内容、课文插图、课后作业这四个方面来落实对学生进行德育培养的工作。
【参考文献】
【1】张金. (2015). 小学语文教学中德育工作的开展. 语文学刊(教育版), 000(002), 163-163,168.
【2】李爽. 小学语文教学与德育工作的有效结合探究[J]. 学周刊, 2015(20):79.
【3】时银环. 在小学语文教学中进行德育渗透的策略探究[J]. 读天下(综合), 2018, 000(024):0146-0146.