郑小珍
兰溪市延安路小学
摘要：小学语文阅读教学是小学语文课程中的重要组成部分，阅读教学主要是教师、学生与文本之间的交流对话，主要是为了对学生的语言理解能力以及文章理解能力进行培养，并且发展学生的创新思维能力，这样可以使学生的人文素养得到提升。通过语文阅读教学可以让学生更好的认知世界、接触世界，获得更高层次的审美能力。现阶段，将传统文化教育与小学语文阅读课堂进行结合已经成为了一种常见的教学方式。我国有悠久的历史文化，从风俗到语言文学传承了几千年，熏染了一代又一代的华夏传人。因此对传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透策略进行分析意义重大。
关键词：小学语文 阅读课堂 传统文化 渗透策略
一、培养小学生的传统文化认知能力
现阶段我国社会发展速度不断加快，同时，文化的发展也已经进入到了一个新的阶段，在现阶段的社会背景之下，流行文化已经占据了主流，随着计算机信息技术的普及，很多流行文化发展速度不断加快，占据了人们的绝大部分闲暇空间。很多学生往往对“韩流”“欧美风”有浓厚的兴趣，而对我国的传统戏曲、古典名著以及古典乐器兴趣并不高，这也使得现阶段我国所面临的文化压力越来越大，也使得传统文化的生命力以及影响范围受到了一定影响。而对于小学阶段的学生来说，正处在思想体系逐渐完善的过程中，对这一阶段的学生进行传统文化的教育以及熏陶非常重要，可以使学生对传统文化的认知意识以及认知能力得到提升，有利于学生今后接触到更加深邃的传统文化内核，从而有利于传统文化的传承以及发扬。孩子是祖国未来花朵，国家今后的建设以及发展不可能厉害这些优秀的学生，因此教师在对其进行语文教学过程中应该对传统文化的理念进行渗透，从而培养学生的民族自豪感。可以鼓励学生学习中国书法、欣赏水墨画、朗读背诵古诗词。这样可以起到树立学生正确审美意识的作用。
二、通过寓教于乐的方式来丰富语文教学模式
教师在展开小学语文阅读教学的过程中，应该对现阶段学生的学习心理有较为深入的了解，这样才能够更好的做到传统文化与阅读教学的融合。对于现阶段的小学生来说，往往课业压力较大，很多学生的闲暇时间较少，很难专门去学习传统文化。当教师将传统文化与小学语文阅读教学进行有效结合之后，使得学生有了固定的时间来接受以及学习传统文化。因此，教师在进行小学语文阅读教学的过程中，应该对其教学形式进行创新以及丰富，从而使得传统文化可以更好的融入到阅读教学中，也使得阅读课堂的时间得到了合理利用。对于传统的小学语文课堂阅读教学来说，教师往往是应用填鸭式的教学方式，在很大程度上忽略了小学生的课堂主体地位，这也使得课堂教学活动没有取得理想的教学效果。因此，教师应该对传统的教学模式进行一定转变。
例如，教师在引导学生阅读《白杨礼赞》这一文章的时候，可以向学生提问：这种“借物壮志”的写作手法在我国很多古典诗词中都有所应用，大家能联想到那些诗句呢？可以让学生以小组的形式进行自由讨论，学生往往很容易联想到“墙角数枝梅，凌寒独自开”、“咬定青山不放松，立根原在破岩中”等诗句。通过这种教学方式的应用也使得语文阅读形式更加多样化，有利于营造更加活跃的课堂教学氛围。
三、树立起学生文化传承的意识
书籍只是在一定程度上记录了传统文化，只是传统文化的一部分，我国传统文化所包含的内容多种多样。无论是中国书法来使地方戏曲都是传统文化的中的重要组成部分，教师在进行语文阅读教学过程中也可以尝试将这些元素融入到其中，从而使得孩子从小便养成认知以及传承传统文化的基本意识。传统文化由于时代背景与现代社会存在较大差异，因此小学生可能在理解上会存在一定偏差，教师应该对这种偏差进行扭转。在阅读教学过程中，如果所阅读的文本是一篇古代故事，则可以尝试利用多媒体设备向学生播放与这则故事有关的地方曲艺，例如，教师在讲解《梁山伯与祝英台》这个文本故事的时候，可以向学生播放越剧《梁山伯与祝英台》的选段，同时还可以向学生播放古琴曲《梁祝》，让学生对我国传统文化有更加深入的体会。这样一来，也使得学生在潜意识中产生的对传统文化的喜爱之情。同时，教师还可以在课上向学生播放一些京剧名段，京剧是我国的国粹，也是我国戏曲文化中的佼佼者，通过对这些传统艺术形式的展示，可以使学生对传统文化的感知能力得到有效提升，从而能更加真切的体会到传统文化的魅力，这也使得学生的文化传承意识得到了启蒙。
结束语
综上所述，随着我国中小学新课程改革制度的不断推进，在小学语文阅读教学过程中开始尝试融入传统文化因素，并且取得了阶段性的教学成果。对于我国来说，历史文化悠久，并且文化艺术形式多种多样，有很强的教育价值。随着社会的不断发展，流行文化开始占据主流，这也使得我国传统文化的传承以及发扬受到了一定负面影响，小学阶段的学生正处在思维意识形成阶段，对这一阶段的学生进行传统文化的教育以及熏陶是非常重要的，可以使学生的传统文化基本意识得到树立，不仅提升了我国小学语文教学质量，同时也促进了我国传统文化的传承以及发扬。
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