德力格其其格
巴彦宝力格小学 内蒙古 赤峰市 025573
摘要：随着新课程的深入，教师应在小学数学课堂教学过程中优化和创新 思维和理念，与学生有效沟通，有效实现互动课堂教学的转型，从而提高小学数学课堂教学的水平和质量。互动教学为改进数学课堂模式提供了良好的契机，在活跃课堂气氛的基础上，学生的交际能力得到了提高。因此，应该加强小学数学教学中的课堂互动，这也是课堂教学未来发展的重要趋势。
关键词：小学数学；课堂教学；课堂互动；教学实效性；提高策略
前言：随着社会的快速发展，教师的专业素质和教学方法面临着进一步的要求，这加速了教育体制的改革。在小学数学课堂上，教师可以采用与小学生互动的方法进行教学，进而优化学生的数学能力，丰富其文化内涵，有利于学生综合素质的提高。在教学中应该重视以生为本，将学生学习的主动性和积极性充分的激发出来，深刻挖掘学生的自主学习能力和意识，在教师的正确指导之下有效提高学生对于学习的积极性，培养学生数学思维的发展。
一、借助信息技术辅助教学，促进课堂互动交流
教师可以尝试在数学教学中引入多媒体工具，特别是在教授几何相关知识时，借助图像和音乐，营造和谐的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中更好地理解文字中所描述的图片和知识，并自发地想要分享和互动。
例如，在教学“圆锥体积”相关知识的过程中，为了让学生对圆锥体积的计算方法有更深的理解，教师可以渗透相应的信息技术辅助教学，促使学生能够在观看完内容之后真最自己的想法和观点进行充分的表达。经过深入讨论，老师应该鼓励学生在其他学生面前解释他们的想法。很多学生对于“体积”的概念比较模糊，经过学生自己的讨论和老师的总结，这个模糊的数学知识意思会逐渐变得清晰，进而就会对这相关的数学知识会有更深的记忆。
二、加强开展游戏化的教学，真正做到寓教于乐
对于小学生来说，在现实生活中，游戏是不可缺少的内容之一。无论是课间休息还是放学后，学生们都可以通过游戏看到自己的笑容。但是在许多课堂教学中，老师从来没有见过学生这样的笑脸。不可否认，学习有时会给学生带来很多苦恼和压力，但是学生真的不能在课堂上快乐地学习吗？事实上，许多游戏都与数学知识密切相关。因此，教师可以在课堂教学中开展游戏教学，更好地渗透寓教于乐的教育理念，充分调动学生学习的积极性和积极性。
例如，在讲授“公因数和公倍数”知识的过程中，为了让学生深入掌握相关概念，教师可以为学生创设一个课堂游戏情境，引导他们进行游戏教学。根据学生的座位，他们排列成一个蛇的形状，首尾相连，这样学生可以从“1”开始数。每当学生数“3”或“3”的倍数时，不要说出来。相反，举起你的手。如果任何学生说了，他将为全班表演一个节目。通过游戏的开发，学生不仅可以加深对多种相关知识的掌握，还可以锻炼他们的反应能力，从而促进他们的健康成长。
三、重视教师学生相互探讨，有效活跃课堂氛围
在新课程改革的背景下，针对教师的教学方式以及学生的学习方式必须打破，挣脱束缚，更好的促使教师和学生都能够在较为自由、轻松的氛围当中进行互动。教师应该为学生创造一个相对宽松的学习环境，鼓励他们提问，敢于寻找问题的答案，甚至敢于挑战“公认的答案”。在实际的生活当中，学生本身具有比较强的学习能力和理解事物等方面的能力。因此，在实际教学中，教师可以使教学内容贴近现实生活，鼓励学生在数学学习中体验生活，在生活中应用数学知识，真正学以致用。
例如，在“多边形的面积”的教学过程中，为了能够更好的促进教师与学生之间的互动，教师可以组织学生走出课堂，到实际的生活当中去体验和感受数学知识。操场上有许多花园和草地，这些都是不同的形状。如果教师指导学生计算这些不同的形状，可以帮助学生在实际计算中掌握不同图形区域的不同计算方法。由此可见，在教学中开展相应的教学活动，可以促进学生在现实生活中更深刻地体验数学知识，学以致用，培养学生的数学逻辑思维能力，收到事半功倍的效果。
四、创设良好课堂问题情境，加强学生之间交流
互动模式的一个重要步骤是设计正确的问题，以确保小学生有强烈的探索精神和好奇心。因此，在实际的教学中，教师应该针对问题进行加以优化和设计，并且充分尊重学生心理实际特点，更好的促使学生参与到学习当中。事实上，学生对学习的好奇心实际上是促进他们主动学习的驱动力。因此，在实际教学中，应充分利用学生的好奇心，激发学生的兴趣，促进课堂互动，使学生真正对学习数学产生浓厚的兴趣，增强课堂互动的有效性。
例如，在讲授“三角形”相关知识的过程中，教师可以利用多媒体技术给学生播放动画片，引导学生通过情节，探索和思考三角形的本质。然后你可以问学生们，“毛毛和玲玲在树林里捡了三块木头，试着用三块木头做一个三角形，但是不管他们做什么，他们都不能做一个三角形。”出现这种情况的主要原因是什么？”如果他们想拼出一个三角形，他们应该注意什么问题？“许多学生会对这样的问题产生怀疑。为了解决这样的疑问，教师可以引导学生进行操作和探索，最终得出“三角形任意两条边之和应大于第三条边”的结论。通过这种教学方法，学生不仅可以激发他们对数学知识的兴趣和热情，还可以加强师生之间的课堂互动，促进学生对数学知识的探索和总结。
结语：综上所述，在当今社会，随着教学方向的逐步改革，师生对这种互动的教学运行机制更感兴趣。课堂互动不仅仅改善了课堂教学，提升学生主动性，还培养了学生具有较强的合作意识，以此来更好的提升学生学习的质量。
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