1.陈剑 2.叶华丹
1.浙江省永嘉县瓯北第七小学
2. 浙江省永嘉县瓯北第七小学
摘 要：“兴趣”是发展学生思维的关键，也是保证学生高效学习的必要条件，而小学阶段学生普遍存在注意力和理解能力较差这一学情，在实际的数学学习过程中学生难免会觉得学习困难。本文以趣味教学法为基础，探讨了该方法在小学数学教学中的意义、不足及其应用，该研究对激发学生的学习兴趣与培养学生的学习能力，及提高课堂教学的效率和推动数学教学的都具有十分重要的意义。
关键词：趣味教学;小学数学;应用
一、 引言
在小学低年级的数学教学过程中，我们如果能够把趣味教学法引入我们的数学课堂，那么对调动学生的积极性与学习兴趣对具有十分重要的意义。趣味教学的过程中实现了学生的“玩中学、学中玩”这种教学方法的运用提高了我们数学课堂教学的效果。同时这种教学方法的运用对促进学生的学习兴趣及积极性也具有很大的促进作用，这种教学方法充分的考虑了小学低年级学生的身心特点，激发了学生天性与能动性，从而促进了我们数学教学质量的全面提高。
二、 趣味教学法的作用与意义
（一） 有利于激发学生的学习兴趣
由于小学低年级学生自制力较差，而我们的传统数学教学又较为呆板。所以，无法提起学生的学习欲望与学习兴趣，往往出现“学生学得累，教师教得累”。而在数学课堂中引入趣味教学法，通过趣味与数学知识的有效结合，让我们的数学知识变得更加直观、生动、立体和富有吸引力。所以，趣味教法不仅能够延长学生的注意力，而且也提高了数学课堂教学的效率，对于激发学生的学习兴趣起到了十分重要的促进作用。
（二） 有利于师生的情感交流。
通过趣味教学法进行知识的传递，在这个过程中教师有更多的机会与学生沟通，进而掌握学生的实际学情。而小学低年级的学生不仅处在智力发展的重要时期，同时也是他们情感和人际能力发展的重要时期。所以，在进行趣味教学的过程中，教师要积极地与学生进行交流与沟通，增加师生间的合作，尤其是针对独生子女来说这更是一个良好的交流与学习的机会，让学生通过团结合作树立集体意识。
三、小学数学教学课堂的现状
当代中国对于教育的发展尤为重视，随着人民素质和科学技术不断提升，教育前景一片良好。不过仍存在一些问题，和我们未来所需要的课堂教学依然相差甚远。
（一）教学学习中老师占主体。在传统的课堂教学方面，一直都认为教师比学生更为重要，把教师授课摆在最基本的教学关系中。这就会导致学生在被动中接受知识，在压抑中学习。
（二）把教授知识摆在第一位。传统观念上来说，不论是在家长还是在老师的心里，都认为教学就是传授知识，实则不然，我们不仅要传授知识，更重要的是培养他们对于学习的兴趣，教会他们如何学习。
（三）仍用传统教案完成教学目的。
老一辈的授课都是按照教案中所写的授课步骤一步一步来，当然，上课的确需要步骤，不过，在新时代下，我们要更加注重课堂的多变性和灵活性，注重课堂氛围的活跃，以及培养学生对于课堂学习的积极性。
四、如何在小学数学课堂中运用趣味教学法
（一）组织趣味游戏，丰富课堂教学形式
喜欢玩耍是孩子的天性，小学教学中面对的都是想法稚嫩的孩子，小学生没有几个是愿意坐在桌前一直学习的。在传统学习观念中，玩耍一定会耽误学习，浪费时间。其实不然，让孩子们在快乐中学习是新时代教学的重要要求之一，适度的游戏会帮助孩子们放松身心，训练思维方式，提高学生们的兴趣。那么在课堂中我们同样可以积极鼓励和引导孩子们做一些数字游戏，结合他们的年龄特点和兴趣习惯，来选择一些班级里孩子们喜闻乐见的游戏。比如，可以在学习“一分，一角，一元”的课程时，老师可以请学生们上台，拿出钱币，让孩子们模仿超市购物的情景，扮演其中的角色，有售货员，有收银员，还有购物者。让孩子们在游戏中学习，会加深他们对于这一课的认识和理解。
（二）积极拓展课外实践，让学生在生活中学习
数学与其他门学科不同，这门课更加抽象，具有相对较强的逻辑性，对于刚刚入门的小学生来说，肯定是晦涩难懂的。这个时候就会发现，让学生们动手实践无疑是一个很好的选择，在课堂上，我们可以教会他们使用算盘等一些数学工具，让学生们自己手动组装和实践;也可以利用现代的多媒体技术，播放一些与数学相关的有趣视频，或者演示一些便于学生理解的动态效果的图片，这样会让学生们在自己的手动和主动下完成教学任务，在提高他们动手能力和兴趣的同时，也能使他们的思维更为活跃。教师也可以将一些富有生活气息的课程应用到社会实践中去，学校可以积极举办实践活动，去菜市场，超市等一些充满数学交流的场所，让学生们在生活中学习到更多的知识，使他们对数学有更为深刻的认识和理解。
（三）创新作业内容形式，提高学生的学习效率
布置作业是教学中不可缺少的一个部分，它能够帮助学生总结一天所学习到的知识，进行再次吸收和理解。当然，趣味学习法中的作业与传统作业形式也有所不同，教师要对当天学习的课程进行分析，布置出有利于学生吸收所学知识的作业形式。比如可以让家长带领孩子们进入超市购物，让他们手动算出所需要商品的价格，之后再与小票进行核对，这比在纸上完成简单的数学题更具有挑战性和趣味性。
五、结语
数学教学是一门艺术，而小学里的数学教学是艺术中的重点。教师们需要积极讨论，通过总结，寻找出适合小学数学的教学方式。趣味化的授课方式，更有利于激发学生对于数学的学习热情，从而保证课堂效率。总而言之，趣味教学法可以提高学生们学习数学的主动性和积极性，能够使学生们将所学习到的知识能够更好地应用到实践中去。教师应当积极将趣味学习推广并坚持下去，让同学们感受到数学的魅力。
参考文献
[1]王彦春.小学数学学习特点对教学的影响[J].新课程（小学），2018（05）
[2]高爱萍.微课资源在小学教学课堂教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2018（10）