浅谈提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略

发表时间:2020/9/23   来源:《中小学教育》2020年第16期   作者:李文香
[导读] 教师在展开小学数学课堂教学的时候,应该注意对教学方法进行准确选择
        李文香

        长沙华夏实验学校   
        摘要:教师在展开小学数学课堂教学的时候,应该注意对教学方法进行准确选择,保证其与现阶段小学生的学习状态以及心理发展情况较为符合。提问教学法的应用使得小学数学课堂教学水平得到了提升,课堂教学氛围更加热烈,问题是数学的心脏,只有发现问题并且提出问题才能够保证数学课堂教学的效果。基于此,本文对提问教学法在小学数学课堂教学中的应用情况进行了分析,并且给出了相应的应用对策。
        关键词:提问教学法 小学数学 应用
一、数学课堂提问要体现出较强的提问目的性
        对于教师而言,在展开小学数学课堂教学的时候,应该尝试落实应用提问教学法,课堂提问应该体现出较强的目的性,教师在进行问题设计的时候,应该充分考虑到学生现阶段思维发展特点,从而对问题的提问目标进行确定,这样更加有利于促进学生思考,同时也使得课堂上的提问教学发挥了预想的价值。如果问题具有较强的针对性,势必可以起到对学生某一方面知识掌握情况进行集中考察的作用,这样可以实现及时的课堂教学反馈。
二、数学问题提问要具有启发性
        在进行小学数学课堂教学过程中,要保证数学问题具有启发性,使得学生在思考问题以及回答问题的过程中会考虑到多方面的知识内容。这就需要教师对问题的难易程度进行把握,通过这种方式来使学生自身的求知欲望得到有效带动。同时,在教师的积极引导之下,可以提升学生数学课堂学习的兴趣,同时也使得学生自身解决实际问题的能力得到了完善以及提升。教师在进行问题设计的过程中,应该保证问题具有创造性以及新颖性,使得学生在课堂学习的过程中不会感觉到枯燥,这样才能使学生的课堂学习热情得到有效激发,从而实现对学生开创性思维的有效培养,也使得学生在面临问题的时候可以做到举一反三,从多个角度对问题进行思考,而不是局限在一种解题方式当中。例如,教师在进行“长方形与正方形周长计算”相关知识内容教学的时候,应该注意准确提出教学问题,保证问题的合理性以及启发性,可以尝试为学生创设一个教学情境:中秋节即将到来了,学校想组织举办一台中秋晚会,需要搭建一个长12米,宽6米的长方形舞台,为了可以保证舞台的美观程度,要在舞台周围围上一圈彩色小灯,那么至少应该购买多长的彩色小灯电线才能够满足晚会的需要?教师提出这一问题之后,学生很快便会进入到思考的状态中,教师可以通过这一问题来引出接下来的长方形周长问题,继续向学生提问:很多学生已经意识到了,这是一个求长方形周长的问题,那么怎样对其进行计算呢?通过这种方式使得学生在融入教学情境的同时,也实现了对课本知识的实践。


三、引导学生对课堂产生质疑
        教师在进行数学课堂教学的过程中,应该对学生在课堂上的主体位置给予肯定,教师要充当学生的引导者,在课堂上引导学生对所学习的知识点产生疑问,这样才能产生问题,从而实现以问题推动教学活动的展开。教师应该尽量避免提出一些与课堂教学内容关联性不强的问题,这样不仅会浪费课堂时间,同时也很容易是学生出现思绪混乱以及不集中的现象,不利于学生的正常学习。教师在进行问题创设的过程中,应该注意对学生的思维能力进行培养,通过这种方式来让学生应用数学思维去观察、分析日常生活中所遇到的各种问题,从而使得学生解决问题的策略更加多样化,有利于学生提升课堂学习的主动性。教师还应该引导学生对课堂学习的内容产生质疑,只有存在质疑才能催生问题。例如,教师在向学生讲解《小数的意义》一课的时候,可以引导学生对生活中经常用到的与小数有关的知识进行分析,例如,商店中的苹果12.3元一千克,牙膏7.5元一支……,通过这种贴近生活的举例教学方式可以使学生对小数在现实生活中的应用情况有更加真切的认知,有利于学生掌握小数的应用规律,这也使得课堂教学取得了理想的效果。
四、灵活应用教学方法激发学生学习兴趣
        对于小学数学知识来说,虽然所涉及到的都是一些较为基础的内容,但是也具有一定的抽象性,小学生往往在数学学习过程中经常会产生一些负面情绪,往往觉得其中一些知识很难理解。因此,教师在教学过程中应该注意灵活应用多种课堂教学方法,从而使得学生的课堂学习兴趣得到激发,这样也使得课堂活动的丰富性得到了更好的展现。当小学生真正参与到课堂教学氛围中之后,便会养成自主探究问题的好习惯。例如,教师在讲解《组合图形面积计算》一课的时候,其中所涉及到的知识点往往较为抽象,小学生在一开始接受这方面知识点的时候往往很难适应,一时很难识别多种图形的组合,会产生较多问题,势必会影响到面积计算。这时候,教师可以利用多媒体设备,向学生展示组合图形的三维立体图像,从而提升学生的空间理解能力,通过这种方式可以使学生的课堂学习兴趣得到提升,同时也更加深入理解了这一知识点的核心内容。
结束语
        总而言之,教师在数学教学中应用提问教学法可以使学生的学习主动性得到培养,同时也使得课堂教学模式更加灵活。教师在教学过程中,应该注意对学生的质疑能力进行培养,巧妙创设课堂情境,应用灵活多变的课堂教学模式,从而使得提问教学的方式在应用的时候可以起到理想效果。
参考文献:
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