李 莉
山西省平定县东关中学 045200
摘要：在新课程改革的背景之下，初中物理教育工作者要重视实验在教学质量提升过程中的推动作用，借助实验教学这一形式来进一步培养学生的科学素养、实践能力和创新意识。基于此，本文以优化以实验教学为主的初中物理课堂的必要性为主要出发点，重点探讨优化以实验教学为主导的初中物理课堂的策略，以期通过此种研究方式为相关研究人员及教育工作者提供一定的借鉴，从而更好的完成初中物理课程教学目标和教学任务。
关键词：实验教学；初中物理；课堂教学
前言：物理作为初中科学教育体系的重要组成部分，要在初中物理新课程标准的指导之下进行，促使学生的学习由传统被动方式向主动探究方向转变，从而实现学生科学探究态度的培养和实践创新能力的提升，为学生综合能力全面发展打下坚实基础。因此，在初中物理课堂教学中若想实现教学效果的最大化，则需要从实验教学结构的优化调整这一环节入手，为课堂教学不断注入新的活力。对此，笔者结合教学实践经验，对初中物理课堂实验教学模式的科学构建进行简要分析与着重探讨。
一、优化以实验教学为主导的初中物理课堂的必要性
在新课改理念的指导之下，初中物理课堂教学已经取得初步成效，学生的物理综合能力得到了一定程度的发展。在看到初中物理课堂教学优质成果的同时，也需要看到其存在的某些弊端和不足，主要表现在实验教学这一环节之中。在初中物理实验教学过程中，部分教师没有从思想意识层面重视实验教学的推动与促进作用，甚至某些教师在虽然开展了实验教学，但是却仅以简单的方式粗略带过，这种“重理论，轻实验”的教学模式对学生探究能力、应用能力和创新意识的培养极为不利，进一步影响初中物理教学实效性的根本提升[1]。
面对此种教学现状，初中物理教育工作者要优化以实验为主导的课堂教学模式，激发学生物理学习的主动性和积极性，引导学生在物理实验中生成问题、提出问题、解决问题和总结问题，强化学生的认知能力，进而为学生科学探究品质的养成奠定基础。由此可见，优化以实验教学为主导的初中物理课堂则显得极为必要。
二、优化以实验教学为主导的初中物理课堂的策略
（一）转变教学理念，明确教学目标
初中物理教师要积极转变自身的教学理念，明确初中物理实验教学的重要目标，以便为初中物理实验教学模式的优化构建打下坚实稳固的思想基础，促使其朝着综合化、创新化和高效化的方向发展[2]。对此，教师要对实验教学给予高度关注和广泛重视，将实验教学看做是初中物理教育体系中不可分割的一部分，尊重学生在实验教学过程中的主体地位，以便保证初中物理实验教学方案的人本含量和针对性含量，从而更好的为学生全面发展所服务。
例如，在人教版八年级物理《物态变化》这一章内容的讲解中，教师要加强教学内容与生活实际的联系，让学生明确课本中的物理现象与生活现实之间存在必然联系，充分体现“生活——物理——社会”的教学理念，同时，学生可以根据自己的理解设置相应的实验装置，促使学生在自制实验环节中体会物理学习的成功快乐。通过教学理念的转变可以促使学生由被动学习向主动学习转变，对学生自主学习能力的培养具有至关重要的现实意义。
（二）创新教学方式，激发学生兴趣
初中物理教师要积极变革并创新自身的教学方式，注重对学生物理学习、探索、总结兴趣的激发，从而最大限度的调动学生在物理实验开展过程中的参与主动性和积极性，更好的提高初中物理实验教学的水平和质量[3]。同时，教师要增设辅助性的教学工具，运用多种途径来加强对实验教学环节的科学重现和精准操作，进一步强化初中物理实验教学效果，促使学生在良好的教学氛围之中能够加深对初中物理知识的深化理解，以便引导学生构建完整的实验流程框架。
例如，在人教版八年级物理《光的色散》这一节内容的讲解中，教师可以通过情景导入的方式来引入本课教学主题，向学生提问“生活中有各种各样颜色，但是为什么物体会出现不同的颜色？”这一问题来激发学生的探索兴趣。同时，教师可以让学生开展进行肥皂水吹泡泡的游戏，并观察吹出来的泡泡是什么颜色。此外，教师还可以利用多媒体视频的形式为学生还原光的色散的传播路径，并对紫外线在国内外科学、医疗等领域的应用进行简要阐述。
（三）拓展课外实验，培养动手能力
初中物理教师要开展课外实验教学活动，逐步延伸和拓展初中物理实验教学的领域与深度，促使学生在实践之中不断探究、解决和总结，从而切实有效完成学生动手能力、应用能力和探索能力培养的重要目标和主要教学任务。
例如，在人教版八年级下册《杠杆》这一内容的讲解中，物理教师可以在课下组织学生到操场之中开展实验教学活动，利用教室内的拖把杠杆来模拟杠杆撬动石头的场景，促使学生在实验过程中明确杠杆实验的操作流程，并且加强对阻力、支点、动力、阻力臂、动力臂等物理定义的深化理解，从而对杠杆原理进行系统总结。最后，在课堂教学环节之中，学生可以根据自己的理解画出杠杆原理的示意图，通过这种方式培养学生科学探究意识，强化学生的合作交流能力，促使学生更好的领会物理知识的应用价值与实际含义。
总结：综上所述，在初中物理教学过程中，教育者要从转变教学理念并明确教学目标、创新教学方式、拓展课外实验等方面入手，逐步提高初中学生的物理综合能力。同时，教师需要对实验开展的各项内容进行总结分析，以此来保证实验教学的有序性、科学性和精准性，更好的提高学生的探究能力。
参考文献：
[1]尹德都,司民真,董刚. 中学物理实验教学现状与思考——基于2015年楚雄州初中物理骨干教师培训班的调查[J]. 云南大学学报(自然科学版),2015,(S2):244-248.
[2]蓝炜强. 新课程背景下初中物理实验教学求同存异教学原则的应用价值[J]. 现代阅读(教育版),2016,(01):128.
[3]李安. 从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考[J]. 长春教育学院学报,2016,(09):154+159.