康辉
山东省滨州市滨城区教学研究室
摘要：在初中物理教学之中，教师要对学生的反思能力进行培养，学生如果在物理学习之中反思能力不足，那么物理学习效果难以得到提高。所以，教师应该以培养学生反思能力为出发点，能够通过合理化的教学内容，为学生制定出良好的教学引导规划。希望在教师的努力之下，学生又有较强的反思能力。
关键词：初中物理；反思能力；培养路径
前言：初中物理课程教学之中，教师要对学生的基础知识进行有效的引导，保证学生面对初中物理知识学习时产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。把握学生物理知识学习状况，能够让学生拥有较强的反思能力。在以全方位的构建有利于学生发展的教学体系之下，让学生在良好的初中物理教学之中，感受到反思能力提升的重要意义。所以，教师从当前学生反思能力缺失的原因出发，能够对学生进行有效的引导和帮助。
一、学生反思能力缺失的原因分析
现阶段，学生反思能力缺失存在一定的原因，我们应该对这些原因进行详细阐释。第一，教师方面存在一定的因素。经过我们详细调查分析得知，有一些教师开展教学设计和教案撰写的过程中，关注对学生反思能力的培养。但是，课堂教学之中，对学生反思能力培养提供的时间、空间和载体并不充足。实际开展教学的时候，教师很少提醒学生进行及时性的反思。传统教学模式之下，教师一直强调课前预习、课后复习。这样的教学策略是能够促进学生进行反思，但并没有贯穿于整个课堂教学环节之中。因此，学生反思能力的培养是不够彻底的。第二，学生方面存在一定的因素。学生心理活动之中，反思是潜隐的。很多学生没有意识到反思的重要性，也不明白如何进行反思。学生的学习任务比较重，学生没有很多的时间和空间进行反思。对于很多学生来说，在没有外力的监督引导之下，难以长时间持久的进行自我反思。就算教师制定出反思任务，有些学生也无法检查，而把反思流于形式[1]。这样的两个因素存在都使得学生反思能力得以缺失。
二、初中物理教学中培养学生反思能力的路径
（一）关注新课概念教学，培养反思能力
初中物理课堂教学之中，物理概念是比较难学的一个方面，这也是学生学习之中存在的一个重要活动。因为，概念是对物理知识的一种高度概括，具有抽象性。教师在概念教学时让学生进行反思，可以引发学生更多的思考。教师寻找有效的教学策略，设计相应的教学内容，加强学生的反思能力培养。
教师针对“密度”这一概念教学，可以让学生从密度的定义、公式和单位入手，主要是理解密度的物理意义。教师可以从生活中运用密度知识的内容，让学生对此有所了解。然后，把学生分成若干小组，每个小组测量同种物质组成的若干质量和体积不同的物体，分工协作学生在收集数据观察实验数据之下，得出质量与体积的比值。根据实验内容得出密度公式和相应单位，让学生在概念教学之中融入到实验内容环节，具体实验之中加强反思[2]。不断的通过问题的引导和分析，把学习之中存在的认识模糊的概念进行扎实掌握。
（二）为学生搭建反思平台
课堂是师生之间交流互动的重要过程，也是动态变化的过程。教师在引导学生学习物理知识的过程中，要为学生搭建反思平台，让学生拥有反思的空间，才能够逐渐的提高反思能力。在此，可以让学生根据自己学习的内容写反思日记。比如，教师在完成《凸透镜成像的规律》教学之后，可以让学生根据自己的学习情况进行反思。从自己在习题中存在的不足和优势出发，进行有效总结分析，形成学习经验。然后，再遇到类似问题之后，把握解题相应步骤，从而提高学生的物理知识学习质量[3]。教师为学生搭建反思平台，学生拥有反思的空间，也会更好地提高物理学习效果。
（三）引导学生重视学习反思
为了让学生在初中物理知识学习过程中拥有较强的反思能力，教师要强化学生的物理知识学习，不断的整合教学内容。在此情况下，教师可以把学生组建成反思学习小组，让学生在课下进行所学习内容的反思。学生可以交流学习思想和相应经验。在相互促进和带动之下，更好地提高初中物理学习的效果和相应质量。比如，在课堂上完成《光的折射》学习内容之后，让学生在课下沟通反思学习。可以面对面交流，也可以借助网络实行线上交流，为构建合理化物理学习反思机会奠定基础。
结论：综合以上分析，教师优化初中物理教学课堂，需要重点培养学生反思能力。立足不同教学环节，带领学生扎实的掌握初中物理知识。同时，教师关注学生主体地位，发挥生本教育思想的力量。通过生动和形象的教学课堂构建，让学生面对初中物理知识学习产生浓厚兴趣。在反思能力培养之中，教师启发学生重视反思，为学生搭建反思学习的平台。在多个教学引导举措实施下，让学生面对物理知识学习获得良好的体验。
参考文献：
[1]谭鑫文.初中物理实验操作技能的培养及反思探究[J].求知导刊,2019(51):64-65.
[2]汪直学,吴斌伟,赵永华,徐广玉,葛以高. 初中物理教学与反思的必要性研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题二：教学模式与方法研究）.北京中教智创信息技术研究院:北京中教智创信息技术研究院,2017:178-189.
[3]马振玉.教学中成长 反思中提高——浅析初中物理教师反思成长之路[J].内蒙古教育(职教版),2013(07):16.