梁锡荣
来宾市兴宾区五山镇民族学校 546112
摘要：随着教育改革的逐渐提出与实施，给初中语文教学带来前所未有的机遇与挑战，语文作为其他学科学习的基础保障，同时也是一名中国人应有的基本能力，对学生日后学习与生活具有一定的影响，但是在初中语文实际教学中仍然存在一定的弊端，需要对教学方法与模式不断改革与创新。本文主要对教改背景下初中语文教学困境进行分析，进而提出相对应的改进策略，希望给相关人员提供参考 建议。
关键词：初中语文教学；教学困境；课程改革
初中作为学生人生观、价值观形成的关键时期，是培养学生学习习惯与性格的重要阶段。因此，教师要以语文课程改革作为基础，重视对学生的教育与培养，提高学生自身的综合素养，为学生未来生活与发展打下坚实的基础。
一、教改背景下初中语文教学困境分析
（一）实际教学与学术研究不相符
由于教改未能全面实施与开展，初中语文教学仍然受应试教育的影响，教师与家长过于看重学生的成绩与分数。家长认为禁止学生看电视、用电脑以及看课外书是正确的选择，但是家长这种做法会让语文学习失去生活源头。一些教师认为通过题海战术可以提升学生的语文成绩，因此会给学生布置大量的课后作业，大大增加了学生的作业负担与学习压力。语文相较于其他学科，需要在学习过程中需要经过循序渐进以及潜移默化的方式不断积累，学生听说能力以及语文素养的培养过程十分漫长，通过短时间内的题海战术无法实现最理想的效果[1]。
例如，在培养学生写作能力过程中，即使学生掌握了写作与修辞的手法，也不能写出一篇优秀的文章。因此，教师为了提升学生的写作能力，要引导学生利用课余时间阅读大量的阅读文章与作品，不断积累文学知识，为日后写作奠定基础。但是回看初中语文实际教学与学术研究出现相互脱节的情况，是初中语文教学中所面临的难题。
（二）考评机制与学生语文素养不相符
中考语文题目主要考察学生对语文基础知识的运用、阅读能力以及写作能力。语文基础知识应用范围比较广泛，需要学生经过长期学习不断积累才会取得一定的成效。语文阅读能力更是如此，随着新课改的提出与实施，对学生语文素养提出了更高的要求。然而初中学生需要面临巨大的中考压力，由于中考考评体系的影响，学生没有足够的时间进行阅读[2]。学生基本上会通过相关教材的针对性练习，这种练习方式虽然可以满足中考的需求，但是不利于学生语文素养与阅读能力的培养与提升。因此，考评机制与学生语文素养存在脱节现象，是初中语文面临的又一个难题。
（三）学生的实际情况与教师要求不符
在传统语文课堂教学中，教师在讲台上主动讲解语文知识内容，然而学生处于被动接受状态，课堂氛围与气氛枯燥沉闷。出现这种情况的主要原因在于，中考给学生带来具体的心理压力，无法激发学生的学习兴趣与热情，导致初中语文教学无法取得预期的效果。因此，学生的实际情况与教师要求存在脱节现象，是初中语文中需要解决的又一困境。
二、教改背景下初中语文教学策略分析
（一）结合教改的教学要求，创新语文教学理念
语文是初中阶段非常重要的学科，对学生未来发展具有积极影响作用，因此，师生要正确认识到语文的重要作用与价值，进而帮助学生将语文的作用在实际教学中突显出来。良好的语文素养有利于学生身心健康的发展。
语文教师在实际教学过程中，应该结合新教改要求作为基础保障与提前，在素质教育的全面实施下，促进初中语文教学理念的创新与改革。教师充分利用课上与课下的时间，采取积极有效的手段与措施帮助学生明白语文教学的意义，让学生自主参与学习中，实现语文知识的不断延伸与拓展[3]。
例如，在培养学生语文阅读能力时，学生掌握的阅读能力无法在实际考试中体现出来，但是通过学生阅读能力的提升，可以陶冶学生的情操，提高学生的人文素养，并且可以帮助学生树立正确的社会主义核心价值观。作为初中语文教师要带有长远发展的目光与眼界，不断创新与改革传统教学模式与观念，争取培养更多符合社会要求的人才。
（二）加强教师队伍的培养，提高教师职业素养
一名合格的初中语文教师要保持积极上进的态度与心态，加强自身的学习与教育，要全面接触社会中各方面信息内容，从而不断提高自身知识储备能力，促进自身综合水平的全面提高。只有教师具有丰富的教学经验与知识储备，才会及时有效地解决学生学习中遇到的各类问题。同时，教师在自我学习过程中，要以教改相关要求作为基础，结合中考的目标，明确学习的方向。教师在初中语文实际教学中，要积极吸取素质教育与应试教育的优点，帮助学生巩固语文基础知识，促进学生语文素养的形成与提高。
（三）不断创新教学模式，激发学生学习兴趣
1.情境教学法
教师可以通过创设情境的方式，让学生了解书本文字描述的内容。在情境教学中学生的认知与情感都被调动起来，学生会积极主动参与课堂，学习兴趣得到明显提高。情境教学法近几年在国内外得到普遍应用与推广，成为教育改革关注的热点话题。
2.案例教学法
在对学生知识结构研究分析过程中，可以结合初中语文实际教学情况，列举符合实际教学目标的典型案例，引导学生对案例内容不断思考与分析。学生要仔细分析案例的真相与原因，找到具体的解决思路，加深对知识的理解与认识，从而实现知识的灵活运用。
3.多媒体演示法
初中语文实际教学中，教师要综合全面考虑学生的实际情况，不断创新教学方式。教师可以充分利用多媒体教学优势，在上课之前准备与教学内容相关的视频、音乐与图片等，通过多媒体技术为学生营造一定轻松愉悦的教学情境，吸引学生的注意力，提高学生语文学习的积极性。
除了以上集中方法之外，教师在日常教学过程中要适当鼓励学生，对于学生取得的进步要给予表扬与认可，帮助学生树立自信心，通过多样化教学模式的应用，逐渐激发学生的学习兴趣与积极性。
结论：
综上所述，在中考模式与素质教育的前提下，基于教育改革的背景下，初中语文教师要结合教改的实际教学需求，不断创新教学模式与理念，进而满足新时期初中语文教学的需求。教师要不断提升自身职业素养与专业知识水平，通过自主学习与教育过程，掌握社会各方面领域的知识内容，做到知识的延伸与拓展。同时，还要创新教学模式与手段，通过多样化教学模式的应用，激发学生学习兴趣与积极性，促使学生在兴趣驱使下提升主观能动性，进而顺利完成初中语文教学目标与任务。
参考文献：
[1]杨辰耘.新课标背景下初中语文阅读教学现状与思考[J].考试周刊,2020(64):45-46.
[2]拉巴卓玛.新课改背景下初中语文教学的创新策略探究[J].散文百家,2020(2):110.
[3]胡修科.试论初中语文教学中多元化教学方法运用[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(19):19.