张琼霞
广西省贵港市平南县大鹏中心小学希望教学点 537322
摘要：小学语文教师要积极挖掘随文练笔的优越性，指导学生基于经典篇章表达观点与看法，实现活学活用，发展学生读写结合能力，刺激学生语文综合素质的提升。基于此，本篇文章对如何提升小学语文教学中随文练笔的有效性进行研究，以供参考。
关键词：小学语文教学；随文练笔；有效性
引言
随文练笔是一项基于语文教育特点而展开的，能有效培养并提升学生的阅读能力、写作能力的教学方法，其在课堂教学中还能活跃课堂氛围。教师若能借用阅读促进写作，利用写作反哺阅读，则可以达到双赢的效果，这也是随文练笔教学的初衷。而如何利用好随文练笔，这需要教师明确教学目标，合理规划教学内容与方法，从而提高语文阅读课堂的教学质量。
一、随文练笔在小学语文教学中的作用
（一）满足学生的心理需求
小学阶段是学生心理成长发育的重要时期，在该阶段学生对自己日常所见所闻都会产生一些想法，从而衍生出一系列的情感，并且渴望将这些情感表达出来。而随文练笔满足了学生这一心理需求，为学生提供了表达情感的平台。教师在阅读教学中也会有意识地挑选一些词句优美的段落，或者是框架结构完整的段落作为范文让学生模仿，让学生可以借用这些框架将自己情感融入其中，帮助学生寻找到情感表达的平台。
（二）激发学生表达的欲望
小学生的生活多姿多彩，他们每天都有许多思想需要表达，但笔者在教学实践中经常看到一些学生在与其他学生交流的时候滔滔不绝，教师一要求写作，则变得无话可说。因此在随文练笔教学中，教师可以在引导学生阅读文本时观察其情感变化，抓住学生情感表达欲望最强烈的时机以开展写作训练，及时引导学生用文字语言表达出自己内心的情感，抓住每一次习作训练的最佳时机。
二、小学语文教学中随文练笔有效性的提升策略
（一）补充留白，想象练笔
文学作品的魅力在于丰富的内涵和广阔的想象空间，因此语文课本中很多记叙文由于中心表达的需要和文章篇幅的限制，会在情节铺陈、情感表达的过程中留下空白。这些空白有时是精彩处的戛然而止，有时是省略号的断语意留，有时是插图背景的无限遐想……它们或无心形成，或作者故意设置，旨在运用“空白”艺术，把内容留给读者去体会、去想象。教师在教学这样的课文时，要善于引导学生探索发现这些留白点，引导学生顺着文本的主题，进行“添枝加叶”的想象练笔。例如：在教学《最后一头战象》时，文本在嘎羧“凭吊战场”时的心理感受情况留有空白，给人留下了无限的想象空间，学生在阅读课文以后，也会被沈石溪笔下那头极其富有灵性的战象所震撼，文中那句“它没有到祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”让这样一头晚年不忘记当年并肩作战的战友们的战象变得跃然纸上，读后仍然会有一种意犹未尽的感觉。这时，教师可以让学生补写战象来到打洛江边看到与想到的内容。
这样学生在补写的过程中就会融入自己的独特理解与思考，有的学生会着重描写战象回到江边所看到的景象。而有的学生则会更关注战象的内心情感波动，善于使用心理描写，深入揣测战象的内心活动。这样的后续编写作文能够让学生拥有更自由的文章创作空间，学生不再拘泥于作者在课文中已经写过的情节，还可以按照自己对于文章的理解，或者自己对于文章中某些意难平的段落进行续写，学生畅所欲言，甚至可以将自己的想法带入作文，在创作内容中加入自己的影子。从而，学生在练习补充创作的同时也大幅度拓展了思维能力，增强了读写整合水平。
（二）模仿句式句型，学会写作表达
这种教学方法是学生在理解了作者写作表达和技巧的基础上，以课文为样本，模仿作者句式表达方法和语言表达技巧，完成写作训练。在小学阶段语文课本中，教材编写者选择了许多名家作品作为课文，这些作品中有许多值得学生学习的语言表达方法和修辞手法，对提高学生表达能力产生了很大作用。例如，课文《匆匆》中，作者用了大量排比句表达时光的流逝，感悟时光流逝速度之快，因此在教学排比句的写作技巧之后，教师应以“时间”为描写对象，让学生仿照课文中的写作模式描写3～5句排比句。有的学生写道：“嬉戏的时候，日子从打闹声中过去；写作的时候，日子从时间中过去……”这其实已经达到了模仿写作的效果，但教师为了提高训练的成效，可对学生的模仿内容提出进一步的指导意见：“每句话都用‘过去’未免显得太单调，是不是可以用‘溜走’‘划过’来代替，让语句描述更加生动。”通过反复修改，学生对语言理解和积累能力也有所提高。
（三）根据教材内容仿写
语文教材对于小学生来说是不可多得的语言知识宝库，也是学生在小学阶段接触语言的第一载体。教材是语文教学中随文练笔的重要素材，联系教材让学生对其中的重要内容进行仿写是随文练笔的重要形式，也是培养学生举一反三能力，增加学生读写熟练度的有效方法。小学生在基础阶段表现出来的最大特征就是喜欢模仿，而且模仿能力很强，于是用随文练笔的方式进行仿写练习正好可以满足学生的学习要求，也契合学生的身心特征。教师可以以此为突破口，抓住教材当中的经典语句、片段、表达方法等要素，让学生模仿写作，在适当降低随文练笔难度的同时，也让学生了解到随文练笔形式是对文本内容进行消化吸收的方法，更让学生逐步掌握举一反三的技巧。
三、随文练笔的成效
在课程改革背景下，小学语文教学显现出多元化面貌，也引入了多样化的教育方法，集中随文练笔，凭借其在读写整合方面的独特优势获得了关注。随文练笔的运用能够给学生的阅读和写作带来巨大的促进作用，让学生能够将语言的积累和利用结合起来，在学以致用当中学会独立自主地学习，完善学习策略，在语文核心素养发展上实现突破。
结束语
综上所述，随文练笔的运用能够给学生的阅读和写作带来巨大的促进作用，让学生能够将语言的积累和利用结合起来，在学以致用当中学会独立自主地学习，完善学习策略，在语文核心素养发展上实现突破。
参考文献
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