于秀丽
吉林省双辽市柳条乡中心小学校 136415
摘要：翻转课堂在小学语文课堂教学工作中的应用无疑是对传统教学模式的改革与创新，翻转课堂教学模式的构建需要从多个方面入手，如，教辅材料的准备环节、课堂讲解环节以及课后评价环节等，只有确保翻转课堂应用的全面性，方可大大提高课堂教学效果，逐步提升学生的学习质量。基于此，本篇文章对关于小学高年级语文“翻转课堂”教学模式进行研究，以供参考。
关键词：小学高年级语文；翻转课堂；探究与实践
引言
就如今的“翻转课堂”教学模式的实践成果来看，应用此模式的学科大多数为数学等理性学科，但语文学科是培养学生心理、道德、素质等重要品格的重要学科，并且小学是人一生求学的初始阶段，小学高年级的学生已经具备了接受翻转课堂这种教育模式的能力，所以对小学高年级的学生开展语文学科的翻转课堂是尤为重要的。
一、翻转课堂的优势
翻转课堂主要是指老师在教学实践时重新组织和安排不同的教学活动，打破传统的教学模式，老师扮演着引导者的角色，学生占扮演主角，翻转课堂不再以学生的被动接受为依据，而是给予学生自主学习和实践的机会。学生在课堂学习之前需要进行主动的预习，在老师的引导之下对所学习的知识有一个简单的宏观的认知，老师需要充分利用课堂教学的有效时间帮助学生答疑解惑，理清学生的思路，解决学生在前期预习过程中所遇到的困难及障碍，以能力训练为核心，不断调动学生的参与积极性。因此与传统的教学模式相比，翻转课堂能够在第一时间吸引学生的注意力，集中学生的精力，对于调动学生的参与积极性，提高课堂教学效率大有裨益。对于小学语文老师来说，老师需要注重不同教学元素的分析，充分体现翻转课堂的重要作用及价值。
二、小学高年级语文课堂教学中翻转课堂教学模式的的实践与应用策略
（一）将高品质教学视频作为教学辅助工具
翻转课堂教学模式的构建过程中运用高质量教辅视频，有助于吸引学生的注意，并加深学生对于语文知识的印象，使学生产生深刻理解，学生在学习语文知识的同时也将大大提高学习积极性，意识到学科知识的趣味性。这一过程中，需要教师做好协调，尤其是在查找视频资料时应本着循序渐进的原则，首先为学生播放难度较高的教辅视频，而后引导学生针对性的分析，并尽可能贴近所学的语文知识，以此方式，使学生意识到教辅资料播放的重要意义，从而深化学生对于教材知识的理解。此外，教师在查找高质量教辅视频的环节，需要根据学生的学习能力以及问题理解力，设置相应的问题，以此为课堂引导，帮助学生逐步消化有关的语文知识，学生在这样的语文课堂中将集中全部注意力自觉接受教师的指导，根据教师所提出的问题自行整理材料，在材料的整合过程中潜移默化的提高问题分析能力与归纳能力，对于学生曰后语文知识的学习无疑是良好的铺垫。
如，六年级习作《学写演讲稿》教学过程中，教师就可利用多媒体途径，找寻与祖国发展相关的演讲稿范文，而后在对演讲稿内容、写作手法、写作格式以及出题特点等进行针对性的分析，经过有效的整合，录制微课视频，呈现给学生。作为课堂导入的重要手段，引导学生学习并探讨。教师在播放微课视频后，学生的学习积极性被一定程度的调动，更具学习动力，全身心的参与语文课堂，并针对演讲稿中的表达产生独特的见解，在互动中实现课堂翻转，学生的主体地位也将有效体现。
（二）增强教学中的互动
“翻转课堂”的优势就在于强调师生之间的互动，而在此模式下，教师也并非再属于是单纯的教学者，又必须要引导学生进一步开展对应的学习，多多和学生进行交流，并且及时地对学生提出来的相关疑难问题进行解疑答惑，密切地观察学生的讨论过程，而且还要适当地参与和对其提出特定的建议指导学生完成课后作业。在这同时，教师又要结合学生的课后作业完成情况，深入学生的学习情况，了解其中存在的问题，进行小组讲解，同时对一些疑难问题进行解答。
（三）引导学生，开展自主学习
作为翻转课堂的基础以及前提，学生的自主学习尤为关键，为了强化学生的预习环节，老师需要留出充分的时间和精力培养学生自主学习的意识，通过学生的自主学习体验来给予学生自主学习上的方向指引，保障学生能够实现自我教育和自我引导。在语文课堂教学实践时，老师可以以小组教学的形式为依据，鼓励学生实现合作学习以及小组互动，调动学生的学习激情，关注课程课堂教学实践中学生自主学习能力培养的实施要求，转变课堂教学的地位。翻转课堂明确强调学生才是整个课堂教学中的主体，老师应该将课堂的主导权归还给学生，以培养学生良好的动手能力以及自主意识为依据，提升学生的语言实践能力以及水平，保障学生能够获得更多的收获以及成长。
（四）融入多样化的教学手段
不同教学模式所发挥的作用以及产生的教学效果有所区别，在语文教学时老师需要注重不同教学元素的有效融入，关注各种教育教学策略的应用技巧，分析不同教学手段的作用以及优势，在降低学生理解压力的同时提高学生的参与积极性。比如在小学语文教学时，老师可以融入一些应用元素，让学生对课文进行深入的解读以及分析，丰富学生的情感体验，引导学生调动个人的想象力实现自主学习，只有这样才能够凸显翻转课堂的教学作用以及优势。
结束语
综上所述，语文作为一门基础性学科，它所涉及的知识面比较广，同时多少和其他学科之间也都存在各种联系，因此，学生在学习语文的过程中，除了感到知识点多之外，这些内容往往还都比较分散，而这就对教师的教学水平有了特定的要求。除了要求教师要掌握一定的教学技术之外，还要求教师必须要密切关注学生的实际情况，之后再有针对性地开展“翻转课堂”教学活动。
参考文献
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