杨德龙
利川市柏杨镇水井小学 445418
摘要：创新是一个国家发展的必要条件，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。社会经济不断发展，社会对创新人才的需求也就越来越大。这就要求学校家庭从小培养孩子的创新意识，学校应该针对小学生的心理，选择适合他们的教育方式，提高学生的学习兴趣。在学习中，语文学科是非常重要的，它直接影响学生的语言表达能力以及学生基本文化素养和交际能力。因此，小学语文教育也应该积极创新，开展一系列创新教学活动，把培养创新能力作为教学核心，激发学生的探索精神，为社会培养出一批批顺应时代发展的创新人才。
关键词：小学语文 创新 教学 素质教育
一、创新教学的方法简介
实施创新教育是语文教学中的重要目标和一项基本任务，加强小学语文教学的创新研究是我们必须要做的，因为只有创新社会才能发展，人类才能进步。为此，只有多样化的创新教学才能达到这一目标。我们把创新教学分为以下几类：
1.引思型
大多数时候，人们都会带着自己的疑惑去思考问题，而往往这些疑惑的产生都来自于自己的兴趣，在解决疑惑的这个过程中，学生的大脑得到了充分的思考，同时也能激发学生的学习兴趣和提高学生的创新能力。教师层面来看，教师不能灌输式的强加一些问题给学生，这样只会适得其反，教师应该像引路人一样，引导学生去发现问题从而使学生自主的进入一个思考状态。只有这样，才能真正激发学生主动地进行思考，提高学生创新意识。
2.讨论型
近年来中小学创新教育的实施情况不容乐观，存在着很大的局限性：课堂氛围缺乏民主、和谐、科学，导致学生害怕参与到教学实践中。在课堂上，教师可以提出问题，但是应该留有充足的时间给学生去自己思考，思考结束后还应该有一个讨论的环节。学生通过自己思考之后都分别有了不同的见解，这个时候学生在一起讨论就可以相互借鉴，取长补短，将问题考虑得更加全面，甚至达到举一反三的效果。
3.情景诱发教学
在教学过程中，教师根据教材描绘的情景，可以创设出形象鲜明的投影图片，加上生动的语言和渲染力强的背景音乐，使学生有一种身临其境的感受，从而辅助教学，同时调动学生学习的积极性，让学生有更大的想象空间，培养学生情感，启迪思维。
4.想象教学
想象教学要求教师启发学生按照语言文字的描述，并结合自己的经验和所学的知识，展开想象，将这些文字转化为脑海里的一幅幅画面。同时，在文章结束的地方也能根据文章前面的内容发挥想象力，联想后面会发生什么，或撰写后续等。
二．小学语文学科素质教育的含义
素质教育是有其自身含义和结构框架的。它的思想核心在于全面培养优秀人才，在文化基础上给予学生自主发展的机会。在课程改革背景下，基础教育进入了全新的发展时代。作为二十一世纪的小学生，要具备创新性思维和建设能力，能够去认识新鲜事物并解决现实问题，这样才能符合新时期社会发展的需求。一般在产生“素质教育”意识后，要学会将其变成个人品格，进而完善个人认知能力。
从语文学科的特点来看，素质教育不但要求小学生要能独立完成学科知识的学习任务，还包括其他领域问题的研究。教师要积极引导学生养成独立思考和全面发展的良好行为习惯。融入集体的过程和对相关技能的学习和掌握对于小学生培养感知能力、表达能力、交流能力、实践能力和理解能力等综合能力的发展过程都具有关键的促进作用。此外，语文情操的养成也是必不可少的，它可以健全小学生的人格和品德，帮助小学生在如今激烈的人才竞争中得到绝对的优势地位。
三．素质教育如何实现创新的探究
在素质教育中最重要的就是创新教育，因为创新是国家富强的前提。国家的富强需要一大批创新型人才，创新型人才的培养不是一天两天，必须从小抓起。所以小学素质教育是我们的工作重心，特别是创新教育。那在具体的教学工作中，教师教学又应该怎样做到创新呢？我们就从下面四个模块来介绍。
1、多加重视语文知识的积累
在实际的语文教学课堂中，语文教师会让学生通过阅读文章的方式来积累大量的好词佳句，这是对文章思想感情和情感态度的一种积累过程。长此以往，学生不仅可以在写作时得心应手，还可以培养自身正确的人生观和价值观。比如，在阅读课文《桂林山水》的时候，教师就可以组织学生对文章中的一些重要语段进行摘录积累和理解分析，从而提升小学生的文学素养水平。例如：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这一句子中将水比喻为翡翠，这可以加强学生对文章的感知能力、理解能力和解读能力。除此之外，老师还可以在课堂上开展一些有趣的教学活动，例如，可以开展语文知识竞赛，以小组为单位，对相应的问题进行强大，那个小组能够回答出最多的问题，就可以获得奖励。这种新奇的教学活动，不仅能够极大地激发学生学习语文知识的仍，更能帮助他们更好地完成知识积累，不断拓宽他们的知识面积。
2.改变自身的教学方法，激发学生的学习兴趣
随着我国新课标改革的不断推进，社会的稳步发展，传统的语文课堂教学方法已经不能满足时代的发展需求，语文教师需要不断的学习先进的教学方法，改进现有的教学方案，对于语文的学习，是一个学生和老师共同学习共同进步的过程，老师作为知识的传教者，学生作为知识的接收者，二者缺一不可，相互联系，相互依存，只有学生和老师共同努力在可能提高教学的效果。特别是对于学生这一群体，学生的创造力和想象力是天马行空的，老师需要创新教学方式激发学生的想象力，提高学生的自信心，只有这样才可以激发学生的学习兴趣，提高了学生素质教育，在实际的教学过程当中不断加强学生对于知识点的理解程度。
3.创新课堂教学方式
比如在设计《最后一头战象》这一课程时，教师可以充分利用多媒体设备，向小学生展示一些真实的大象生活照，以视觉冲击的效果让学生先对大象有一个憨态可掬的美好印象，再结合课程中人与大象的故事情节让小学生了解到大象是一种聪明善良的生物。再加上后半段的悲伤故事向学生展示出人与动物之间的美好情感，给予学生最大限度上的心灵震撼感。
四．总结
现目前的小学语文教学在新课标的改革下有了很多不同之处，传统的小学语文教学模式已经不难满足时代的发展趋势，如何改进自己的教学方法达到新课标的要求，值得我们深思。语文作为我国的母语教学，在我国基础教育当中拥有非常重要的地位，语文教学可以大幅度发展和培养学生的语言素质和综合能力。在小学语文教育教学当中创新和素质教育是紧密连接的，在数值教育过程当中不断创新，构建和谐，有趣的课堂氛围，这就是素质教育创新话的体现，这样的教育可以让学生激发学习兴趣，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]张守宏. 素质教育背景下的小学语文教学创新研究[J]. 新课程(小学), 2014(7):129-129.
[2]朱德忠, 宋德茂. 基于新课改背景下小学语文创新教育方法的探析[J]. 新课程·小学, 2017, 000(004):147.