孙红
(江苏省泰州市泰兴市机关幼儿园 江苏 泰州 225400）
摘要：在幼儿教育当中，音乐属于重要教学任务，能够对幼儿成长以及发展起到重要影响。基于此，本文旨在对幼儿园音乐教学当中游戏的具体设计以及应用展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：幼儿园；游戏；音乐教学
前言：实际上，音乐属于一门抽象学科，主要是借助歌唱方式对情感进行宣泄，进而给人们带来一些不同感受。而这需要人们具备一定审美观念以及创造情趣。然而，针对幼儿而言，其年龄较小，难以对抽象事物产生相应的具体概念。为此，教师在音乐教学当中可对游戏进行运用，促使幼儿对音乐进行深入理解，进而促使幼儿主动投入到活动之中，提升幼儿的学习效率。
一、结合教学目标，对游戏主题加以确定
在音乐教学当中对游戏进行运用，幼儿教师需对课程目标进行明确，同时结合幼儿具体兴趣范围，对游戏主题加以明确，进而为之后游戏的设计以及运用提供一个正确方向。在幼儿园当中对幼儿的节奏感加以培养，这是音乐教学的一个重要目标，而且也是对幼儿的音乐素养产生影响的核心要素。为此，音乐教师需设计“有节奏的动起来”这个游戏主题，同时在特定的主题背景之下积极引导幼儿投入到类型不同的游戏之中，在活动当中强化幼儿的节奏感以及协调能力。比如，通过开展“小蝌蚪找妈妈”这个游戏活动，可以引导幼儿随着歌曲节奏以及歌词内容作出动作，在唱跳过程之中可以对幼儿的节奏感进行有效训练。
二、寻找教学资源，对游戏设计进行优化
为确保游戏设计符合幼儿兴趣，音乐教师在开展教学之前需进行充分准备，根据幼儿兴趣对素材进行收集、整合、拓展以及延伸，之后对游戏内容加以合理设计以及具体规划，确保游戏内容与参与难度全都与幼儿实际认知标准相符合，让游戏活动有序、规范进行。比如，幼儿教师可设计“律动游戏”这个主题，之后收集一些具有较强节奏感的音乐，按照幼儿能力规范设计游戏形式。如教师可引导幼儿手拉手围绕着一个圆圈，然后借助道具在幼儿面前展示出节奏形态，如手、肩以及脚这些不同部位做出的动作展示，以此来训练幼儿的节奏感。而且，音乐教师还可把活动目标当作依据优化游戏规则。如果在游戏活动当中幼儿出现错误，必须退出游戏，其他同伴继续完成后续游戏挑战。借助淘汰制度可以端正幼儿参与游戏的态度，并且对其参与行为进行规范。
三、设计游戏情境，对课堂氛围进行改善
幼儿教师需对游戏情境加以规范设计，借多媒体来开展教学，给幼儿营造生动性以及趣味性的游戏氛围，进而对幼儿好奇心加以满足，对游戏实际执行方式加以生动呈现，不断增强幼儿规则意识。而且，借助情境创设可以充分调动幼儿的游戏热情，促使幼儿更加主动以及积极的参与游戏。例如，幼儿教师可开展“小兔与狼”的音乐教学，在游戏内容基础之上创设相应情境[1]。第一，借多媒体对儿歌进行播放，对活动氛围进行渲染，不断提升游戏具有的感染力。第二，幼儿教师可借多媒体来播放动画，直观展示游戏内容以及具体流程。对歌曲当中包含的角色形象加以明确，如弱小的白兔与张牙舞爪的狼，对戏剧性情境进行直观展示。第三，引导幼儿扮演角色，如模仿小白兔与大灰狼，促使幼儿积极参与到唱跳游戏之中。这样一来，可以加深幼儿体验，并且加深幼儿对于歌曲内容的领悟以及理解。
四、创新游戏种类，丰富幼儿的活动体验
开展音乐活动期间，音乐教师需站在幼儿角度对游戏种类加以创新，建立多元化的活动体系，进而对幼儿不同的兴趣需求加以满足，对幼儿的活动体验加以丰富，并且促使幼儿实现个性化的发展。音乐教师需结合课程范围之内的舞蹈、歌唱、戏剧与乐器设计类型不同的游戏。同时，教师也可站在育人角度，遵循律动意识与节奏感的培养原则，积极开发游戏活动，对活动范围加以有效拓展。而且，音乐教师还可结合类型不同的游戏设计相应的区域游戏，对区域空间与范围加以明确，对材料投放区域加以优化，进而确保游戏主题十分鲜明。比如，幼儿教师在对常规性音乐游戏加以设计之时，比如击鼓传花，主要对幼儿音乐实际储备量进行考查，而且可以为幼儿进行音乐表演提供更多机会。比如，进行“跷跷板”这个游戏活动期间，音乐教师可让幼儿随着音乐节奏做蹲起，进而对音乐旋律以及节奏加以感受。这样一来，可以有效丰富幼儿的活动体验[2-3]。
结论：综上可知，在幼儿园当中开展音乐教学，可以对幼儿智力进行开发，不断提升幼儿审美能力以及创造能力，进而为其创设良好成长环境。教学期间，幼儿教师需结合教学目标，对游戏主题加以确定，寻找教学资源，对游戏设计进行优化，设计游戏情境，对课堂氛围进行改善，同时创新游戏种类，丰富幼儿的活动体验，进而帮助幼儿对音乐情感以及内涵进行理解，促使教学效果不断提升。
参考文献：
[1]裴娟娟.谈幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J].才智，2019(31)：6.
[2]袁永凤.通过音乐游戏对幼儿进行音乐启蒙教育的实践与探索[J].西北成人教育学院学报，2019(05)：109-112.
[3]孔冰妮.幼儿音乐教学在音乐教育上的方法创新和改善探讨[J].大众文艺，2019(11)：179-180.