梅万莉
（四川省凉山州宁南县松新镇小学 615400）
摘要：激励策略是一项创新性的课堂教学模式，通过激励的方式改变小学生被动参与课程学习的状态，也可以引导学生们对课程知识进行多个层面地探索。数学教师需要关注到其课堂实践的运用价值，立足小学生的实际情况进行应用以打造创造性的知识探究平台，以此保障课程教育的实际效率。所以本文分析数学教师将激励策略运用到课程教育的具体策略，以激励教育为载体推动课堂教学活动的有序开展，引导小学生以良好的精神面貌参与到知识探究与实践运用中。
关键词：数学教师；激励策略；小学生；课堂教学；教学质量
前言：研究指出数学教师对小学生进行课堂教学的过程中出现多种问题，未能对他们实施有效的激励引导，体现出激励方式比较老套且缺乏实质性激励内容等问题，未能通过激励方式指导班级学生更好参与到知识探究和实践运用中。基于这样的教学情况，本文认为数学教师需要思考怎样借助激励策略对小学生进行更高层面的教学和教育引导，鼓励小学生更好的理解所学知识点，激发他们参与课程知识学习的内在动力以保障知识点讲解的实际效率。
一、通过合作学习激励小学生参与到课堂学习中，提高班级学生的自信心
研究得知数学教师对小学生进行课堂教学的过程中未能对他们实施有效的激励引导，体现出激励方式比较老套，缺乏实质性激励内容等问题，这样不能指导学生们更好的参与到课堂知识学习和实践运用中。进行课堂教学的过程中，数学教师应该尊重学生们体现出的主体性，借助合作激励方式强化学生们的学习兴趣，增加他们学习和运用课程知识的自信心[1]。所以本文认为数学教师应该通过合作学习激励小学生参与到课堂学习中，提高班级学生的自信心。
以“观察物体”课堂教学为例，数学教师可以根据小学生的学习能力与探索兴趣等因素进行学习小组的划分，围绕学生们的实际情况开展针对性的教育引导。之后，数学教师可以提出多个方面的探究问题，鼓励他们对学科知识进行深度探究。“怎样保障物体观察的准确度？”“课程知识在生活中的运用情况与价值是什么？”这样可以激发小学生更好的参与到课程知识学习中，也能在体现出其主体性的基础上增加他们的自信心，利于收获更高层面的课堂教学效果。
二、通过游戏竞争的方式激发小学生的竞争和争先意识，强化其探索能力
数学教师通过激励的方式改变小学生被动参与课程学习的状态，也可以引导学生们对课程知识进行多个层面地探索。
基于小学生体现出的成长规律和学习需求，数学教师应该运用激励策略提高他们的参与兴趣，围绕多种教学方式强化学科教育的实效性。游戏竞争可以激发小学生的探究意识，体现出比较强的教学应用价值[2]。所以数学教师应该通过游戏竞争的方式激发小学生的竞争和争先意识，强化其探索能力。
例如对班级学生开展“100以内加减法运算”教学时，数学教师需要根据班级学生的课程基础和探究兴趣制定多组运算题，借助大屏幕展示这些运算题，鼓励班级学生在规定的时间内进行加减法运算，看哪些学生可以正确运算出这些加减习题，对表现优异的小学生进行小红花奖励。这样能激发班级学生的竞争意识，围绕习题运算的方式提高其争先意识，这样可以强化学生们的探索能力。
三、立足兴趣激励的方式吸引班级学生的参与兴趣，提高课堂教学的实效性
因为数学教师通常是对小学生进行灌输式的知识讲解，根据教学成绩进行教学评价与总结，这样就不能提高班级学生参与到学科知识探索和实践运用的动力。所以数学教师应该借助多种方式对小学生进行教学激励，鼓励学生们更好的参与到课程知识学习和实践探索中，指导他们借助所学知识解决生活问题。基于这样的教学情况，本文认为数学教师应该立足兴趣激励的方式吸引班级学生的参与兴趣，利于提高课堂教学的实效性。
从小学生的实际成长情况进行思考，数学教师可以借助故事或者是游戏的方式进行教育激励，鼓励小学生更好地参与到知识学习和实践运用中。同时，数学教师也需要借助生活实际对小学生进行更高层面的知识讲解，吸引小学生的探究兴趣[3]。以“时间的换算及计算”课堂教学为例，数学教师可以通过猜谜语的方式激发小学生探究学科知识的内在动力，如“矮子走一步，高个走一圈。”让学生们分析矮子是谁？高个是谁？通过这样的课堂教学能激发小学生的学习兴趣，数学教师可以立足这种教学模式提高课程教育的创新性和实效性。
结论：数学教师需要关注到激励策略课堂实践的运用价值，立足小学生的实际情况进行应用以打造创造性的知识探究平台，以此保障课程教育的实际效率。本文认为数学教师应该通过合作学习激励小学生参与到课堂学习中，提高班级学生的自信心。同时，数学教师应该通过游戏竞争的方式激发小学生的竞争和争先意识，强化其探索能力。此外，数学教师也应该立足兴趣激励的方式吸引班级学生的参与兴趣，利于提高课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]陈静.探析小学数学教学中有效运用激励性评价的策略[J].文渊(小学版)，2019，(004):702.
[2]张卓琼.激励策略在小学数学教育教学中的有效运用[J].赤子，2018，(008):200.
[3]陈旭丹.小学数学教育教学中如何有效运用激励策略[J].儿童大世界(下半月)，2019，(002):73.