兰敏
江西省赣州市信丰县安西镇中心小学 341608
摘要：将小学数学知识课生活化，可以使学生更好地接受数学知识，使数学知识更加生动化。学习数学不仅是为了让小学生能够更好地掌握解决问题的方法和途径，更是为了锻炼学生的数学思维能力。而且小学数学知识和我们的生活的方方面面都有联系，都可以用到。所以学生要具备基本的数学知识，但是要考虑学生的认知能力和生活经验，将生活与数学知识紧密相连，使学生能够在生活中学会数学，在数学中体会生活。基于此，本文章对小学数学教学生活化的策略分析进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；生活化；策略
引言
在新课改背景之下，小学数学教师根据新课程提出的要求改变灌输式的教学方式，从而在讲解知识的过程中教师积极运用生活化教学策略，将教学内容与生活结合起来，并引导学生思考和学习生活中的数学知识，在教师的引导下，学生积极学习、认真思考，同时学生对学习生活化的知识点感兴趣，学生学习兴趣提升后，主动投入到教学中结合生活思考教学内容，逐渐提高学生逻辑思维能力和思考力。
一、小学数学教学的现状
（一）注重课堂数学知识的教学而忽略了生活化教学
在小学数学教学过程中，很多教师受传统教学思想的影响，在课堂上更加注重知识的传递，而忽视了生活化教学的方式，这使很多学生出现了被动接受知识的情况。数学知识本就抽象而枯燥，学生学习知识的时候，通过死记硬背只能够了解知识的表面，并没有充分地将学到的知识应用于生活，数学知识运用的实效性较差，而且这样的方式也让数学教学失去了原有的意义。这种情况出现的原因多数是因为数学教师的教学理念比较陈旧，没有注重知识生活化的转变，从而影响了学生接受知识的效率。
（二）应试教育影响力大
这样的教学通常都是以知识的传授为主，要求学生对数学知识进行机械记忆。但是数学学科是一门具有很强的抽象性和逻辑性的课程，这样的要求其实并不会对学生的数学学习起到很大帮助，甚至还会挫伤学生的学习积极性，进而对数学产生抵触心理。不少教师还会要求学生记背各种数学公式、定理，并没有对其中的推导过程做一个讲解，而且教学也过于刻板，常会用一些学生不好理解的专业名词。这样学生对于数学的学习也就会变得机械刻板，往往知道结论会机械套用公式，一旦变了题型又不知所措，这样就只知其然不知其所以然。
二、小学数学生活化教学的基本策略
（一）引导学生结合生活思考知识
伴随着我国教育的改革与新课程标准的创新和升级，我国的新课程改革提出了生活化教学法，从而促使我国的小学数学教师在传授小学生数学课程知识内容的过程中，积极地改变了传统的数学教学手段与教学方式，积极地注重生活化教学法的运用与管理，从而能够更好地提高数学课程的教学效率与教学质量。
在我国新课程改革标准的这个大背景下，我国小学数学教师在实际的教学中将生活化的教学策略与教学方式应用到小学数学的教育教学中来，并且我国小学数学教师也要发挥其引导者的作用，积极的引导我国小学生将生活实际知识与数学课程知识内容进行有效的结合与联系，使得小学生能够更好地认识到数学知识来源于生活，拉近小学生与数学课程学习之间的距离。并且在明确数学来自于生活这一点以后，也会突破传统的学习方式与学习理念，改变传统的教学习惯，由被动的进行数学课程知识内容的学习转换为主动探索生活当中的数学知识，并在探索过程中其能够积累很多生活化的知识点，逐渐提高学生数学素养和探索能力。
（二）小学数学的教学实践生活化
通过实践来让小学生对数学知识有所应用是教师、家长和学生自己都要努力达到的教学目标。小学生学习数学知识，就是要与生活实际相联系。结合课本中的数学知识和生活之间的联系，使学生在学习数学知识时能够结合自己的生活经验和自己的认知能力，促进对数学知识的掌握，提高学生的学习兴趣，使课堂效率更高，师生关系更好。通过数学知识生活化，使学生对数学知识更加有熟悉感，使学生能够更轻松地学习数学知识。
（三）创设生活情境，调动学生的创新思维能力
在小学数学教学中，要想让学生准确理解一个知识点，凭借机械的讲解和演算是不科学的，教师还要根据学生特点，把数学知识与生活实际相结合，激发学生兴趣，才能使学生快速学习知识。例如，教学“圆”这一章时，教师可以带领学生到校园的一角，看着许多高大的杨树和梧桐树耸立在这片土地上，指着一棵杨树提问：“有谁知道这棵树的直径呢？”经过几分钟的思索，一位学生说：“我可以用绳子测量出大树的直径。”一边说一边拿着绳子围绕大树的外围，然后做了标记，最后把绳子展开，拿尺子测量得出大树的周长，再运用数学公式得出直径。通过这个简单的课外活动，打破传统课堂的机械式讲解，让学生在生活中体验到数学知识的趣味性。这样的例子不仅能够让学生掌握知识，还能培养学生的思维能力。
结束语
数学是逻辑性比较强的一门学科，同时其也与生活有着紧密的联系。因此，生活化的教学方式是在新课改下衍生出来的一种新的教学形式，它将知识和生活结合，让小学生在学习的过程中感觉到快乐和轻松。所以，教师应该将数学知识和生活进行联系，以此提升学生学习的效率和质量，创建一个高效的数学课堂，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。
参考文献
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