侯延蕾
山东省滨州市滨城区三中教育集团秦皇台分校
新课程改革要求小学数学在教育教学方法上进行创新和变革，并且在教学过程中对小学生的综合实践能力进行培养。体验式教学方法在小学数学教学中的应用能够激发学生对数学学习的主动性，积极地投入到小学数学实践过程中。另外，体验式教学在小学数学教学中的应用还能将数学知识从抽象变为具体、从刻板变为生动，有利于教学氛围的优化和教学目的的实现。
一、小学数学教学应用体验式教学方法的意义
数学内容具有一定的抽象性，但是同时数学知识是来源于生活实践的知识，具有一定的实践性和真实性，与小学生的日常生活也是密不可分的，因此在小学数学教学中应用体验式教学方法具有十分有利的条件支持。体验式教学方法在小学数学教学中的应用，能够将数学知识具象化处理，在活跃数学教学氛围、提升教学效果方面具有十分重要的意义。首先，体验式教学方法的应用能够营造良好的数学教学氛围，通过多种多样的体验式教学活动对小学生的主观能动性进行刺激，不必在课堂上机械地听教师讲课，体验式教学方法能够引导小学生“动起来”，从而有利于活泼、开放教学氛围的营造。其次，体验式教学方法在小学数学教学中的应用能够对小学生的创新能力进行有效培养，体验式教学方法能够在教学过程中充分体现小学生的主体地位，将小学生在机械、传统的教学环境中释放出来，加上小学生处在认知发展的高速阶段，小学生的创新思维能够得到有效锻炼，有利于学生创新能力的培养，这同时也是新时期小学数学教学的重要目的所在。
二、体验式教学法的应用分析
（一）体验式教学法的概述体验式教学法，顾名思义就是通过学生的自主参与和亲身实践，加深学生对所学知识的认识，从而实现应用数学的教学要求。教师在教学过程中可以通过创设情境、联系实际等方式，帮助学生从不同的方面对知识进行掌握，激发学生的学习兴趣，使学生从传统的被动接受知识的模式中逐渐向自主学习、探索学习这一教学模式转变。通过这种方式，能够保证学生学习知识的全面性，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生树立一个正确的学习意识，激发学生的学习兴趣，使学生真正的爱上学习，为以后的数学学习打下一个坚实的基础。
（二）在小学数学教学中的应用现状体验式教学法在小学数学教学中的应用，旨在通过实践教学法、创设情境教学法等，来提高学生的学习热情，充分调动学生的学习能动性，实现理论教学与实践教学的有机融合。但就这一方法的实际应用情况来看，一些不足之处仍然有待改进。
1.学生的参与性不高
学生作为课堂教学主体，他们对课堂教学参与性的高低将直接影响课堂教学质量的好坏。
因此，必须要重视对学生学习积极性的调动。从体验式教学法在小学数学教学中的应用现状来看，仍有一部分学生尚未适应这一教学方法的应用。由于学生的性格特点、学习能力等存在着一定的差异，与性格内向的学生相比，外向型学生会更快、更好地适应体验式教学。
2.教师课堂教学设计不合理
课堂设计是对教学工作的提前规划，有助于教师更好地掌控课堂教学节奏。因此，保证课堂教学任务设计的合理性已经成为体验式教学法在小学数学教学中高效应用的有力保障之一。但由于一些教师依旧坚持传统的教育理念，且对体验式教学法存在着一定的偏见，认为它会在一定程度上造成课堂教学纪律的混乱。所以，他们在应用这一方法时，就会很容易出现教学流于形式、教学设计不合理等一些问题。
三、小学数学教学应用体验式教学方法的路径和措施
（一）将生活元素融入小学数学教学过程中
根据小学数学教学内容，融入相关的生活元素是小学数学体验式教学的一个重要路径。生活元素在小学数学教学中的应用能够拉近数学教学与小学生之间的情感距离，让小学生能够在活跃的课堂氛围中认识知识、学习知识和掌握知识。由于小学生的生活实践经验是相对比较少的，因此教师就必须做好生活元素的选择和融入工作，并且在这之前要对小学生的生活实际进行相关的了解，以此为基础挖掘相关的元素融入数学教学中。例如，在学习“周长”的时候，教师可以组织学生开展一次“我爱测量”活动，让小学生对身边的物品，如课本的周长、家里照片的周长、桌子的周长等进行测量，让小学生从身边熟悉的事物开始熟悉周长概念，然后进行动手测量实践，最终将其与周长计算公式进行合计，从具象事物到抽象公式，通过体验式教学引导小学生更好地掌握数学知识。
（二）创设体验式数学教学课堂
在小学数学课堂教学过程中，教师要多为学生创设参与体验学习的机会，引导小学生动手实践，在实践过程中加强对相关知识的学习。另外，教师要组织学生互动交流，这也是体验式课堂教学的一个重要途径。以“认识方向”这节教学内容为例，教师就可以组织这样的实践活动“画一幅准确的校园平面图”，对小学生进行分组，然后给予学习小组一定的时间去观察校园，回到教室后通过小组合作探讨描绘校园的平面图。通过这种教学实践活动，能够有效激发小学生的数学学习热情，而且在提高课堂教学效率方面能够发挥十分重要的作用。
（三）注重游戏教学法在小学数学教学中的应用
游戏教学法不仅是一种十分重要的体验式教学方法，而且很好地符合了小学生认知发展的特点，促使小学生积极主动地参与到小学数学教学中。例如，组织学生进行“抱团游戏”，教师说出一个数字，小学生进行自由“抱团”，每一次淘汰的学生作为下一次数字指令的发起者，通过这种游戏来对学生的数的概念、数的加法等知识进行教学，让小学生兴趣盎然地参与到小学数学教学过程中。
体验式教学方法在小学数学教学中的应用是新时期小学数学教学改革的一个重要方向，在充分体现小学生学习主体地位的同时，有效培养小学生对数学学习的兴趣，教师要注重生活元素在数学教学中的融入应用、开展实践教学活动以及组织数学游戏等方式，强化小学生在数学学习过程中的体验，提高小学数学教育的质量和效果。