文贵生
四川省剑阁中学校
[摘要] 为了提高学生的思维创造力，很多人提倡在教学过程中要培养学生的独立思考与动手操作能力。但是，因为我国教育模式的限制，学生大多数处于被动学习的状态，只知道死记硬背，学习氛围不活跃，这种“填鸭式”的教育，使学生的学习效率一直很低，本文将分析体验式教学方法，并举例说明此法在高中数学教学中的应用。
[关键词] 体验式教学；高中；数学；教学
随着新课程改革的不断推进，教学模式在不断更新，体验式教学模式是一种新型的教学模式，核心是让学生体验，通过让学生动手实践、合作交流和自主探索等亲身体验，让学生掌握高中数学知识推导过程，从而激发学生学习的积极性，并发挥学生的主体性。因此，高中数学教学采用体验式教学模式可以更好地让学生体验到数学的魅力，找到学习的乐趣，进而不断探索和创新
一、体验式教学的概述
体验式教学，顾名思义，强调体验的重要性，重视实践在学习中的作用。要求教师在具备体验式教学理论的前提下，在教学过程中有意识的创建数学教学场景，并使之具备可操性，让学生在数学的体验中获得知识，发展提出问题、分析问题及解决问题的能力，以更加积极的学习态度学习数学，形成正确的数学价值观和情感。体验式教学的一个重要特征就是在于体验，强调在教学过程中为学生提供真实的活动环境，通过同学之间真实的相互交往从而积累数学体验和感受，并通过对活动的思维、反思，形成有效的理论成果，这些理论成果如果在以后的教学实践中饿到有效证实，说明这种教学方式市成功的。需要注意的是，在这种教学模式下，学生并不是被动的接受，而应该是主动的参与者，市活动的主体。
二、体验式教学应用到高中数学教学的作用
1、以学生为主体促进学生主动学习
体验式教学方式中，最大的特点是以学生伟主体，以提高学生学习为目的进行教学，从而为学生营造出积极、良好的学习氛围，充分调动起学生对数学的学习兴趣，让学生充分参与到学习中来。对学生而言，真正参与到数学学习过程中，便能发现数学知识中的各种奇妙乐趣，进而对数学产生兴趣，积极主动的进行数学学习。
2、提高学生的创造性思维
传统教学方式中，教学讲解相关知识点时要以教师讲、学生听为主，这种形式下学生思路是随着教师的，自己并没有真正静下心来对相关知识内容进行思考。而这一模式下学生创造性思维也将无法发挥出来，数学教学目的也无法实现。但在体验式教学中，教师根据教学内容设置一定情景或提出问题，让学生参与到这一情景中或置身于问题中，激发出学生好奇心，进而产生探索欲望，主动对相关数学知识进行主动探索。而探索国产车中学生会对问题进行积极思考，同时创造性思维将被激发。长期以往学生遇到问题就会运用创造性思维进行考虑，进而提高了创造性思维。
3、锻炼学生的沟通交流能力
体验式教学模式一般都是集体性学习活动，增加了课题交流和讨论的机会，通过学生的自主思考，然后在小组间交流自己的想法和意见，在相互的探讨中，学生通过观察和交流，提升自己的语言表达能力，锻炼了学生的沟通交流能力[4]。
三、体验式教学应用到高中数学教学的策略
1、创设问题情境，激活探究意识
灌输讲解的教学方式已不被人们认可，因为它难以满足学生的发展需求。在数学教学中，教学应积极地引导学生主动参与，引导学生自主探究，让学生对数学知识有一个更深入的体验。在课堂学习中，以激活学生探究意识，让学生更加地主动地发现问题、解决问题，对数学新知有一个更好的探究、理解。
例如：在教学“空间几何体的表面积与体积”时，教师在和学生们一起学习各空间几何的体积时，并没有直接给出学生最后的结果，而是将这些知识以问题的形式抛给学生，为学生创设了一个问题情境；同学们，观察一些棱台、圆台，并试着找到它们的体积公式。学生们也在教师提出问题后，纷纷进入到思考分析中。很快便有学生发现棱台是由棱锥演变而来，所以在求棱台的体积时，可以利用棱锥的体积来求。随后，学生依照自己的思考方式，开始了探究计算，学生先将棱台补全成一个棱锥，然后求出这一棱锥的体积，在求出补出的小棱锥的体积。在得出最后的结果后，学生感到非常有成就感，并更加地主动地类比棱台的知识，去求解圆台的体积。
2、体验式教学调动探究思维意识
体验式教学注重学生探究思维意识的培养，要想获得有效地体验就需要亲身实践，在数学教学中，学生通过自主思考和与小组成员探讨的方式，一起动手建模、拆解、画图等探寻数学概念或公式的由来过程，从而调动学生探究思考。而且，丰富的体验活动，可以激发学生自主参与的热情，通过创设问题、独立操作、验证猜想等，提升数学学习的兴趣，实现体验教学的效果。
3、体验式教学体现合作交流学习
在实际的数学体验式教学过程中，教师要适时抛出问题，引导学生积极自主思考，关键对话起到思维引领的作用，有针对性的探究和讨论问题，鼓励学生大胆表达的想法，逐步达到教学目标。在进行交流和讨论的过程中，所有学生都是受众，在听取别人的见解时不断思考，带着批判性的听取，既可以丰富自己的知识，同时也能加深对知识的认识，达到愉快合作的学习目的。
4、结合多媒体技术开展体验式教学
信息时代为现代提供了先进的教学工具，多媒体技术的普及推动着高中教学的发展。结合多媒体技术开展体验式教学能够将各自的优势最大化，实现一加一大于二。体验式教学可以借助多媒体技术的声音、图片或动画手段，增加学生的体验感，丰富高中数学的内涵，使抽象化的知识更加形象化和具体化，提供直观的视觉冲击，帮助学生高效理解知识。另外，微课成为一种新的教学方式，教师可以根据每节课的教学内容，充分解读课本内容，对知识点进行整理和归纳，从而形成记忆链接，让孤立的知识找到群体，形成记忆树增加记忆效果。微课的制作目的是吸引学生的注意力，引导学生进行思考和学习，让学生在最短的时间内听懂并理解知识。
[参考文献]
[1]王静.浅谈体验式教学在高中数学课堂教学中的运用[J].中学课程资源,2020(03):15-16+26.
[2]张天波.体验式教学方法在高中数学教学中的渗透[J].数学学习与研究,2019(16):31.
[3]李金玉.体验式教学在高中数学概念教学中的运用[J].西部素质教育,2019,5(13):235.
[4]张慧. 体验式教学在高中数学教学中的应用研究[D].聊城大学,2019.