田军
顺庆区顺河小学 四川省 南充市 637005
摘要：随着我国教育理念的不断完善，以往的教育理念已经不适合当代小学阶段的教学，应该采用先进的科学教学理念。而小学数学是一门有效开拓学生思维能力的学科，针对小学阶段的数学教学，教师应该从学生的个性出发，给予学生足够的尊重，制定相应的教育计划，这种能有效提升学生的教学质量，这种教学被个性化教学，能使得学生的个性品质，思维能力以及学科专业知识都能得到有效的提升，在最大程度上促进学生的全面发展。
关键词：小学教学；数学，教学；思考
一、实施个性化数学教学的重要性
1个性化教学是中国传统教育观念的发扬光大，是对班级授课组织的变革与超越
我国的春秋时期著名的文学家，教育家“孔子”曾经提到一中先进的教学理念，就是“因材施教”，此种教育方法经过两千多年的传承到现金依旧适用，其实质就是针对不同的学生要运用不同的教育方法。明代共安派代表人物袁宏道提倡的“独抒性灵，不拘格套”讲的就是个性化，道尔顿计划是在“自由原则”与“和作原则”的基础上确立起来的个别化教学组织，著名教育家陶行之说：“培养教育人和种花木生的一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育；人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”这是对个性化教学的形象说法。
2个性化教学是时代发展，社会进步的必然需求
对于小学阶段学生发展，要想培养学生的个性，就要在最大程度上了解学生的性格，并且针对其特点，制定相应的学习方法，这就是个性化学习。教育的目的是为了学生能得到更加全面的发展，不仅仅是以约束学生为目的，而在当前的小学教育系统中，有诸多的教师对学生的束缚性太强，仅仅是传授学生课堂文本知识，单方面的进行授课，使得学生也是机械式的学习，无法产生自己的想法。面对这样的教学方法，很不利于学生的全面发展，这样教学模式取得的成效非常有限。而在数学教学中，采用个性化教学，这种教学方法,能有效提升学生的学习兴趣，也使得教师的教学效率得到显著的提升，此种教学方法的实用性极强，是时代发展的体现，在此种教育方法中可以运用多媒体等科技手段，在提升学生数学学习兴趣的同时，学生还能增加学生对于知识水平的掌握。此种个性化教学方法已经成为，社会发展的必然要求。
二、实施个性化数学教学的途径
要想将个性化教学的效果充分发挥出来，充分了解学生个人特点，进而制定相应的教学方案，尤其要注意其中的教学细节，要将学生自身的优势充分挖掘出来，在培养学生个性的同时，最大程度的满足学生的学习需求，这样才能促进学生全方面的进行发展。
1师要转换角色和了解学生是实施教学个性化教学的前提
个性化教学要求教师做学生学习的组织者和引导者，在师生之间没有绝对的权威和主次之分，只有平等的赏识和领悟。教师应以自己的耐心和真诚，创设一种民主、和谐的教学氛围，让学生放下包袱，轻松的学习。
了解学生包括两个方面，第一、了解不同学生的特点，了解学生的差异。学生是课堂的主体，学生的困惑、疑难才是我们教学的重点，因此我们应该根据学生的需要，设计教学环节，不断调整教学方案。
2学生提供充分自主、合作、探究的学习空间
要想最大限度的将个性化教学实现，教师就要对教学方法进行创新，教师传授学生学习方法的同时，要留给学生充分的发挥空间，让学生进行自主学习，让学生主动去探究相应的学习知识。教师可以将学生分成几个小组，去让学生们之间进行探讨，有足够的时间以及空间让学生进行积极发言、补充以及论证，教师要格外注意学生之间的分组成员，争取让各种不同层次的学生都能将自身的优势都充分发挥出来。举例说明，在小学课程中会讲述到《轴对称图形》一课，可以在课堂上利用纸张等资源，来进行对折，让学生明白轴对称以及非轴对称的区别，再让各个学习小组之间展开讨论，这样就使得暴露在学生大庭广众之下的缺点在小组交流之间就消弭于无形之中了。运用此种办法，学生不仅学到了知识，还满足了学生自尊心，学生将互相之间的知识点进行共享，可以达到共同进步的目的。
3、培养学生根据自己个性化的学习方式进行反思
反思，就是人对于过去的记忆以及思维进行充分思考，而个性化教学要使得学生具备独立思考的能力。而思考对于学生来讲就是，学习安排要有计划的进行，在上课之前要知道自己应该以什么样的姿态去进行学习，在学校中，学生要对教师所讲述的知识进行思考，在可课堂结束后要对讲述内容进行反思。例如，在课后学生应该将对书本的例题进行反思，除了书中给出的答案，还有别的解题方法吗，当学生找出新的思路，或者发现其中存在问题的时候，学生就已经完成了思考的过程。而教师要做的就是引导学生养成良好的反思习惯，当学生养成良好的学习态度后，学习的学习能力就会得到有效提升,
三、教师对学生进行评价，培养学生健康人格
评价对于学生的有着很重要的意义，当前有诸多的教师只是重视对于学生当前状态的口头评价，这样的评价方法存在很大的缺陷，学生应该对学生进综合评价，其中不只是对于学生当前，对于学生的过去以及未来，包括学生的个性，教师都要进行仔细分析，并且要进行综合评价。小学阶段的学生都具备孩子心理，喜欢被鼓励的，但是如果过多独立，就会养成学生 的自大心理，所以学生在进行评价时，应该对学生先抑后扬。先将学生自身的不足指出，再将其优点指出，在进行综合评价，其评价一定要贴近实际。学生都是喜欢表现的，当明白自身的不足，教师在这么鼓励自己，那么在今后的学习中一定会努力改正自身不足。学生在授课过程同样如此，要多对学生进行鼓励，可以和学生开一些小玩笑，并且做出一些亲昵性的举动，增进师生关系，进行人性化教学，这样可以培养学生的健康人格。
四、结束语：
个性化教学，是按照以人为本的理念为基础，从学生的个性出发，尊重学生的个性以及爱好兴趣，进而制定出全新的教学理念，在数学教学方面运用此种教学方法能有效提升学生的学习能力，促进学生全方面进行发展。
参考文献：
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[3]钮懿斐. 基于案例的小学数学微课现状研究[D].上海师范大学,2017.
作者信息：田军，顺庆区顺河小学教师，长期从事小学数学教学和班主任工作 ?