任婷婷
江苏省连云港市新海实验中学苍梧校区
摘要：开放性教学是近几年初中教学改革中比较受人关注的教学新模式，大量研究表明在初中学科教学中适度应用开放性教学能有效对学生的自主能力予以培养。基于此，本文从开放性教学的内涵、特征出发，结合初中化学学科教育的侧重，探究在初中化学开放性教学中培养学生自主能力的举措，以期为后续初中化学学科的发展有所帮助。
关键词：初中化学；开放性教学；自主能力
前言
初中阶段作为学生刚接触化学学科的启蒙阶段，只有在初中阶段便养成良好的化学学习习惯才能帮助学生更好的面对后续初中化学知识的学习，基于此，为了实现启迪学生化学思维、培养学生化学思想的目标，开放性教学模式出现在初中化学课程中，如何更加科学、高效的应用开放性教学模式，打造能实现初中生自主能力提高目标的初中化学课堂就显得格外重要。
一、开放性教学的内涵、特征及价值
（一）开放性教学的内涵、特征
开放性教学，通常是指在明确教学目标后，教师指导学生应用不同方法、手段达成既定目标的一种教学模式，相对于传统教学方法而言，开放性教学模式的应用很大程度上突破了传统课堂教学模式的固定性，为学生们提供了更加自由的学习空间，并且能在很大程度上凸显学生在课堂上的主体地位，满足当下初中教育中培养学生核心素养的目标。
（二）初中化学开放性教学的价值
首先，能构建更和谐的课堂氛围。在开放性教学过程中，教师不再是初中化学课堂的“主人”，学生和教师之间的关系趋近于平衡，突破了传统化学教育的思维固式，为学生更多的参与课堂、收获学习成果提供了保障。
其次，能有效培养学生们的化学思维。在开放性教学中，教师往往会引导学生针对某一命题展开自主研讨，这一活动的开展能够有效培养初中生的质疑解惑能力，强化学生对化学知识内容的理解，同时为后续培养学生的化学学科素养奠定基础。
第三，能调动学生参与学习的积极性。对于初中阶段学生的化学教学而言，开放性教学模式的应用能在为学生灌输基础化学知识的同时，提高学生化学学习的参与感，为后续这一教学中提高学生的自主能力有所帮助。
二、初中化学开放性教学培养学生自主能力的举措
（一）从兴趣出发，培养学生自主能力
对于初中化学开放性教学而言，如果想凭借这一教学模式的应用提高学生的自主能力，首先就应从学生们的兴趣出发，充分调动学生参与化学的主观能动性，以此为后续各项培养学生自主能力的举措埋下伏笔，确保各项培育举措的有效落实。
比如，在进行人教版九年级化学“走进化学世界”课程时，教师就可以从初中学生的兴趣点出发，为学生们设计趣味化学小实验，（例如，教师可以在课堂展开前为学生们准备澄清状态下的“石灰水”，为学生们表演“清水变牛奶”的小魔术，而后，在学生们赞叹之余，将“牛奶”中滴入两滴神奇药水（酚酞），将“牛奶”变成“血液”，而后让学生针对这一“清水-牛奶-血液”的变化进行思考，并在思考后为学生揭晓答案）通过具备一定趣味性的化学实验激发学生参与化学课堂的兴趣，实现对学生自主能力的培养。
（二）从模式出发，培养学生自主能力
对于初中化学开放性课堂而言，这一课堂教学中的开放性不仅仅体现在教学氛围、教学内容层面，也体现在教学模式的层面，由此，教师也应从这一角度入手，将多元的模式渗透到课程中，以此培养学生的自主能力，帮助学生收获更好的初中化学学习效果。在进行人教版九年级化学“自然界的水”课程教学中，教师就可以将合作学习的模式应用到化学课程中去，让学生们在合作探究中逐步提高自主能力。比如，在这一章节中“水的净化”教学时，通过以往对这一课程内容的研究，可以发现能够净化水的方式不止一种，由此，教师们就可以组织学生以“如何净化水”为主题展开合作探究，让学生们凭借自己的化学知识、生活经验达成这一课程的教学目标，以此实现对学生自主能力的有效培育，凸显初中化学开放性教学的价值所在。与此同时，教师还可以引导学生根据教材主旨选择自主套就的题目，以此最大程度上调动学生们参与初中化学学习的积极性，凸显开放性教学的优势，同时提高开放性教学的效果。如，在进行“酸和碱”课程开放性教学培养学生自主能力时，教师就可以鼓励学生围绕“酸和碱”选择不同的研究题目（如，生活中的酸碱中和等），以此收获预期的教学效果。
（三）从角色出发，培养学生自主能力
在初中化学开放性课堂中，教师和学生的角色也应进一步的做出转变，教师们应朝向更具引导功能的方向发展，为学生们提供能够自主探究化学、提高能力的氛围，以此帮助学生实现自主能力的提升，帮助学生成长。比如，在进行人教版初中化学九年级“燃料的合理利用与开发”课程教学时，教师们就应充分发挥自己在课堂中的组织功能，在完成了这一课程基础知识的讲解、教学后，为学生预留充裕的讨论空间，让学生在充裕的讨论空间中开展“不同燃料的特性”“如何针对不同的燃料选定不同的开发、利用模式”等问题的自主学习，以此提高学生们的自主能力。需要注意，教师们应积极的参与到学生的自主讨论中去，确保学生自主讨论方向的准确性和针对性，最大程度上保障学生自主讨论的效果，规避以往初中化学开放性课堂中容易出现的跑题现象，提高对学生自主能力培养的效果。
结语：
综上所述，在当代初中教学改革的背景下，将开放性教学模式科学的渗透到初中化学教学中去就成为了当下初中化学改革的必然趋势。由此，本文从开放性教学的内涵及特征出发，提出了三方面能通过初中初中开放性教学培养学生自主能力的举措，希望能对未来初中化学课程的开展有所帮助。
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