徐桂梅
广州市天河区汇景实验学校
摘要：“人无德而不立”，德育是小学阶段实施教学的重要内容，是在各个学科的教学中必须要同时努力实施教学的内容。现阶段高度强调对学生实施素质教育，在小学阶段的教学中，教师要重视对学生素质教育的实施，在各个学科的教学中都应将德育的内容融入其中。在小学科学的教学中，教师更要重视对学生的德育工作，特别是在核心素养培养的大环境下，更应该重视对小学生的德育渗透教学，这样才能让学生得到良好的培养，让学生不仅学会科学知识，同时能够得到核心素养的提升以及综合素质的发展。
关键词：小学科学 德育教育 渗透
一、对小学生实施德育教学的重要意义
（一）让学生得到综合素质的培养
21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是学生成功的重点，具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。学习的重点是学会如何做人，学会生存,学会创造,学会什么是正确的道德观念。 素质教育提出后，各个学校都积极响应，重视学生核心素养的培养，重视学生的德育教育。在小学阶段的学科教学中要重视学生德育教育的渗透，教学中不仅要对学生实施基础知识的教学，同时还要在教学内容中融入德育的内容，并完成相应的教学目标，让学生形成正确的道德观念以及素养，将德育有效的渗透到学科知识中，实现对学生全面的培养。
（二）对学生实施全面的教育教学
德育教学，对学生的成长以及发展具有长久的影响。而且针对学生的不同时期实施德育教学的重点也不同。在小学阶段主要对学生实施基础的德育教学，让学生形成正确的行为习惯、正确的品质。这些内容都需坚持长期教学才能体现出教学的效果，所以在小学德育的教学中应该将其融入到各个学科的教学中，发现学科中的德育元素，并对学生实施教学，为学生更好的德育素养提升奠定基础。而且教师在对学生实施德育教育时，也应该重视与学科内容的结合，让两者之间相互协调实现对学生高效的德育教学，让小学生的德育工作渗透到各个学科中，让学生更健康的成长以及发展，并让学生学会相应学科的学科知识。
（三）帮助教师实现多元化的教学
在以往的德育教学中，很多教师都将德育教学与学科知识的教学分开实施，教师都是按照相应的教材实施教学，这样的教学会导致学生觉得德育知识枯燥无趣，教师的教学效果也会不理想，但是在学科知识的教学中渗透德育的内容就可以很好的解决这个问题。在学科教学中教授知识的过程中渗透德育的内容，学生会觉得这些德育的内容非常新颖，学生更愿意学习，教师教学的效果也会更好一些。所以在小学阶段的德育教学中，教师应该重视学科知识与德育的融合，实现对学生高效的德育教学。
二、核心素养下将德育渗透到科学学科中的措施
（一）利用教学方法的转变实施德育渗透教学
教师在小学科学学科教学中对学生实施德育渗透的过程中，可以巧用不同的教学方式，让学生在学习的过程中接受到德育的教学。例如，教师可以利用小组合作学习的方式对学生实施教学，让学生在合作学习中感受到德育的内容，教师也能够实现德育教学，同时在核心素养的要求下，也要求学生要能够学会合作探究知识，所以利用这种方式实施教学，既可以完成德育教学还能实现对学生核心素养的培养。例如，教师在《点亮小灯泡》的教学中，教师可以给学生提供相应的材料，让学生在小组合作下完成实验，将电路进行连接，让小灯泡亮起来。在这样的合作中，学生就能够体会到合作的力量，让学生学会团结协作，学会一同探究知识。此时，教师就能够完成对学生知识的教学以及德育的教学，同时还能对学生的核心素养进行培养。
（二）在教学内容中渗透德育
在小学科学学科中，也包含着很多德育的内容，所以在教学实施时，教师也应该深入挖掘教材中的内容，对学生实施德育教育，而且深入挖掘教材也能够让学生更深入的理解相应的知识点，实现对学生核心素养的培养。例如，教师在《其他动物的生命周期》教学中，教师可以带领学生认识更多的动物，了解这些动物的生活，了解这些动物的生命周期，之后进行知识的升华，告诉学生大部分动物的生命周期都要短于人类，所以我们更应该爱护身边的小动物，更应该保护他们。利用这样的教学让学生学会爱护动物，让学生形成正确的道德观念。
（三）利用实践活动渗透德育
在小学科学学科中有很多需要教师进行实践教学的内容，学生也非常喜欢实践内容的学习，所以在教学中教师也应该重视对学生的实践教学，并在其中渗透德育的教学，同时核心素养下也要求教师要重视对学生实践的教学，所以教师应该有效实施科学学科的实践教学。例如，教师在《一天的生活用水》教学中，教师可以让学生回家了解一下家中的用水情况，在课堂上，教师对不同家庭的用水情况进行分析，让学生学会节约用水的道理，让学生能够学会从生活中的小事做起，做到节约资源。在这样的教学中，学生的道德素养能够得到提升，教师将教学内容与生活相联系，学生的核心素养也能够得到培养。
总结：
在小学科学学科的教学中，教师应该对教学的内容进行详细的分析，借由科学学科的内容完成对学生的德育教育。利用合适的教学方式以及教学内容，实现对学生德育教育工作，同时也借由这些内容实现对学生核心素养的培养，做到在核心素养的前提下，在小学科学的教学中渗透德育的内容。
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