张世恩
（黔江区育才初级中学校 重庆 黔江 409000）
摘要：在素质教育和新课改不断推动的背景下，核心素养已经成为教育教学当中非常重要的一个词汇。能够真正地带动学生的全面发展，让教育在开展的过程当中做到因材施教。所以，教师在教学开展的过程当中就应该基于核心素养带动学生自学能力的提高，鼓励学生在自主、合作、探究过程当中提高能力和素养，能够让最终的学习效果事半功倍。
关键词：核心素养；初中数学；自学能力；培养
前言：在现代教育当中，新课标更加倡导自主合作学习。要求教师在教学开展的过程当中应该做到授之以渔，真正让学生掌握方法、提高能力。这样才能够在摆脱教师依赖下让学生也能够积极地参与到学习当中。所以，在这一过程中，初中教师在数学教学中应该将核心素养作为导向，更好地带动学生自学能力的提高，达到理想中的课程开展效果。
一、在逻辑推理中培养学生自学能力
逻辑推理是学生在学习过程当中的必备的关键能力要素[1]。只有具备一定的逻辑推理能力才能够让学生构建起知识体系，形成相应的知识和理论，让学生在思维和知识获取方面变得更加严谨。所以，教师在教学开展的过程当中首先就应该基于逻辑推理带动学生自学能力的提高，让学生的核心素养得到良好的培养。例如，在讲解“多边形外角和”这一知识点的过程当中，教师可以为学生设置一个开放和宽松的氛围，鼓励学生自主探究，用自己喜爱的方式来对结论进行验证。由于学生的思维非常活跃，有的学生可以马上提出是360°的答案，并可以主动借助量角器对五边形开展测量，对结论进行验证。有的学生在验证的过程当中则会采取拼接思想，通过外角的剪拼来更好的得到是360°的答案。甚至还有的学生能够利用外角和对内角和进行推理，总结出更多有关于内外角的公式和定理。这样就会让学生的思维和能力得到强化，带动学生的自学能力不断提高。
二、在抽象能力中培养学生自学能力
在数学核心素养当中，抽象能力也是其中非常重要的组成部分[2]。可以推动学生的思维更加活跃，带动学生的思考。所以，教师在教学开展的过程当中也可以结合抽象思维引导学生自主学习，让学生在学习的过程当中能够加强探究，获取到更好的成果。例如，教师可以为学生设置一道题目——“在当前，某一商场正在举行优惠活动。
假如花费超越100元、低于300元则可以享受到九折优惠；超越300元则可以享受到八折优惠。小红在商场两次购物，第一次花费90元、第二次花费250元。假如这是一次性消费会花费多少钱呢？”对于这样的问题，教师就可以先鼓励学生自主思考，再让学生合作探究。让学生在计算的过程当中也能够联系实际，带动学生的自学能力得到不断提高。
三、在直观想象中培养学生自学能力
对于数学知识来说，数学知识在呈现方式上是比较抽象的[3]。所以，教师也应该引导学生直观想象，并可以借助直观想象带动学生自学能力的提高，让学生能够真正的从直观思维过渡到抽象思维，让学生加强对知识的掌握和探索。例如，在讲解“相似三角形”理论之后，为了让学生更加牢靠和清晰的掌握判定定理，教师就可以设置小游戏。比如，教师在这一过程当中可以借助文字对图形进行描述，让学生对图形当中是否存在三角形的相似进行判定。并可以简要的说明是借助怎样的定理进行判定的。在这一过程当中，教师可以让学生运用自己喜爱的方式，比如画图等等。让学生在准确度和速度上得到不断的提高，带动学生的自主思维和自学能力得到提升。
四、在数据分析中培养学生自学能力
现代教育更加倡导理论结合实践。所以，教师在教学开展的过程当中应该引导学生在数据分析当中更好的提高自学能力，让学生在实践活动当中获取到更加全面和综合的发展。例如，在讲解“数据的收集”一课的过程中，教师就可以将“环保”作为大的主题范围，让学生以小组的方式在课前进行主题明确和社会调查，对自己所需要的资料进行收集。在后续课堂当中，教师在讲解完表示方法之后就可以让学生将课堂之前收集的数据进行运用，以此进行表示，锻炼学生的能力，让学生在实践当中实现自主学习，带动学生的自学能力和综合素质都能够得到良好的发展。在这样的模式下可以将核心素养的导向作用更好地展现出来，真正地带动学生自学意识和能力的提高，让学生在自主合作当中获取到各个方面的提高，让学生学有所获，将课程价值和内涵展现出来。
结论：综上所述，在核心素养的背景下，教师加大对学生自学能力的培养是非常重要的。这样可以更好的满足新课标的要求，让学生在局限的课程当中获取到更多。所以，教师在教学开展的过程当中就应该在逻辑推理、抽象能力、直观想象、数据分析当中更好的带动学生自学能力的培养，达到最佳的课程开展效果。
参考文献：
[1]赵欣茹.小议初中数学教学中学生自学能力的培养[J].华夏教师,2020(16):29-30.
[2]鲁志荣.浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略[J].基础教育论坛,2020(01):55-56.
[3]林三招.初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究[J].学周刊,2019(31):27-28.