张金
深圳市龙岗区横岗嘉联学校，广东 深圳 518115
摘要：初中体育是初中教学体系中必不可少的关键组成部分，使用兴趣授课方式，极大限度上提升了初中体育授课成效以及进度，确保中学生身体素质的发展。初中体育兴趣授课方式是新时期体育授课的必不可少的发展方向，初中授课有使用多媒体授课方式、游戏教学方式、自主选择授课方式等多种兴趣授课方式，那么本文就初中体育兴趣授课方式展开研究，最终给出可行策略。
关键词：兴趣教学；活跃课堂；初中体育
引言：
在以往授课中，初中体育科目通常没有受到教师以及学生们的重视，甚至还有其他科目的教师占用体育课来教授知识，事实上，个别学校一周内只有一节体育课，可以看出初中体育在以往的教育中还是没有被重视起来。随着新课改的实施以及渗透，初中体育授课的地位逐渐被重视起来，大部分老师已经知道体育科目给学生发挥的关键效用，有关授课方式也逐渐向兴趣教学上靠拢，在极大限度上提升了学生的体育综合能力。
一、游戏授课方式的运用
首先，教师必须依照授课的内容，了解学生的兴趣，来设置游戏授课，制定详细的游戏方案。其次，教师将学生分为不同的小组，并且给学生讲解游戏的规则，要求学生严格按照标准执行，随后教师带领学生展开游戏[1]。最后，游戏完成之后，教师要主动组织学生分享自己在游戏中的收获以及感悟，例如，在游戏中学习到了什么？感悟到了什么？在唤醒学生体育训练积极性的基础上，引导学生养成课后总结以及归纳的好习惯，全面提升授课质量。
例如，在展开“跑步”授课的时候，教师可以先展开接力跑步比赛，促使学生学习到团结合作的力量，在完成之后，教师可以和学生一起展开游戏活动，例如，老鹰抓小鸡等游戏，促使学生的注意力可以在比较短的时间中转移到“游戏”训练当中，提升学生体育锻炼的主动性，全面提升初中体育授课的质量。
二、小组合作教学方式的运用
教师科学地运用小组合作的方式展开授课，有助于唤醒学生的兴趣，促使学生积极的参与到体育活动中来。教师在组建小组的时候，必须考虑到各个学生之间的个人能力，每个队伍当中需要有强有弱，平均分配，依照优势互补的方式展开分组，将每位学生的能力最大化呈现出来[2]。例如，在教授篮球课程的时候，教师需要根据不同种类的篮球授课内容使用不同的方法，在实际运用的时候教师需要学生全部聚集起来听讲，其他时候就可以使用两个人一组的方法进行训练。针对加固以及提升时期的授课中，小组合作方法的运用可以最大化展现出学生们的优势。小组中的组长从组内进行投票，个人能力最强的成员担任指导组长职务，那么其他成员在进行训练的时候，组长就可以及时的进行指导，以及纠正其动作，并教授技巧。小组合作方式的运用，可以高效提升小组成员的水准，并且还可以增进成员们之间的沟通，在一起共同研究篮球知识以及技巧。学生在互相合作的过程中感受到了快乐，唤醒了学生的兴趣，有助于体育授课的顺利展开。
三、多媒体授课方式的运用
首先，教师必须确立授课内容，并且借助互联网来搜索有关视频、图片等资料，将此作为课堂授课中的教材资料[3]。其次，是实际展开授课的时候，教师可以运用多媒体授课方式，将图片、文字或者是视频等资料，呈现在学生的眼前，结合各种资料给学生讲授体育知识，有助于学生掌握体育的基础概念知识，开阔学生的视野，唤醒学生的学习兴趣以及主动性。
四、探究式授课方式的运用
在进行探究式授课的时候，理应将学生看做主体地位，所以，遵循差异，根据学生的特征展开授课，确保探究学习活动可以顺利的展开，教师需要鼓励每位学生，强化学生的自信心，带领学生积极踊跃地参加到探究学习的范围中，并且在自身应有的基础上进行提升，更新自身原本的知识体系，这是素质教育倡导的看重个人素养提升以及看重个体进步的需求[4]。因此，教师需要掌握课程的重点以及知识点，还需要对课堂学习活动的变化有着观察力以及解决问题的应急能力，促使教师的带领对唤醒学生的思维有着积极的促进作用，特别是在使用动作的重要环节中，在教师的带领以及指正下，学生再自行经过探究，就可以更加快速地寻求合适的处理方式，精准地把握要点，掌握技巧。自主探究授课在进行的时候，学生在进行探究学习的过程中，一般很少获得教师的帮助，通常是学生自行解决的。引导探究对学生理解知识以及累积知识具有极大的促进效用，通常来讲，学生首先进行探究学习的时候，因为还缺少相关的经验，所以不是很熟练，因此，这时候教师就需要主动地带领学生，给予适当的点拨，帮助学生进行主动探究。通过长时期的锻炼之后，教师就需要适量地降低协助，逐渐强化学生的自主性，预留给学生充足的时间以及空间，促使学生可以最大程度上唤醒自己的想象力以及创造能力。
例如，教师在对学生进行单手肩上投篮训练的时候，单手投篮的过程中，学生必须要控制好自身的平衡，这是展开活动的基础。那么这个时候教师就可以提醒学生需要注意的点，让学生自己拿着篮球进行学习，进行反复的测试来掌握到投篮的最佳动作，在学生出现问题的时候，教师进行适当的引导以及指正动作等，有助于学生个人能力的提升，促使学生自身掌握课堂，当自己的主人。
结束语
初中体育在初中教学中占据着极其关键的地位，教师以及学生都应该引起足够重视，强化学生的身体素质，确保学生的全面发展。目前，初中体育授课开始使用兴趣教学方式，唤醒学生的兴趣，确保学生可以积极的参与到教学活动中，促使初中体育授课质量和成效都有了一个质的飞跃。因此，初中体育兴趣授课方式的作用是不容小觑的，全面提升了学生的学习兴趣，唤醒了学生对体育课程的踊跃性，将学生的主体地位突显了出来，强化了学生的身体素质，促使学生可以在未来更好的发展，有助于体育教学的顺利展开。
参考文献：
[1]. 陶骏奎. 浅谈初中体育课堂教学活跃气氛的提高[J]. 高中生学习, 2018.
[2]. 陈莘健. 发展学生个性,创设初中体育活跃课堂[J]. 启迪与智慧(教育), 2018, 000(003):P.51-51.
[3]. 杨桂燕. 激发兴趣 活跃课堂——浅谈兴趣教学法在初中语文教学中的应用[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷二——热点探讨. 0.
[4]. 郭美玉. 激发兴趣,活跃课堂——初中数学趣味教学漫谈[J]. 高考, 2018(33).