宋敏1 谢育良2
1.钦州市第十三中学 535000
2.钦州市高新区实验学校 535000
摘要：素质教育注重促进学生的全面发展，这里的全面发展即是指教师不仅要关注学生德智的培养，同时也要重视学生的素养提升。不同于语文、数学等注重智的培养学科，音乐学科作为高中课程教学的重要组成部分，其对于学生音乐素养的提升具有重要的推动作用。本文以当前的信息技术为探究背景，在认知和了解当前高中音乐鉴赏课与信息技术整合的必要性及其存在的不足与缺失的基础之上，尝试提出一定的改进提升策略，以期有助于高中音乐鉴赏课与信息技术的整合，同时也为之后进行相关方面专题探究的音乐教学工作者提供一定的借鉴和参考。
关键词：高中 音乐鉴赏 信息技术 整合
引言：当前，信息技术广泛应用于各行各业，教育教学行业亦是如此，不同于传统的教学背景和教学手段，信息技术在教育教学行业的应用在一定程度上优化了教学方式和方法。为高中音乐鉴赏课的高效开展的长远计，切实关注和推动高中音乐鉴赏课与信息技术整合至关重要。
一、高中音乐鉴赏课与信息技术整合的必要性
1.优化音乐鉴赏课教学模式，激发学生音乐学习兴趣
高中音乐鉴赏课与信息技术的整合具有重要的价值和意义，其首要价值与意义就在于能够优化音乐鉴赏课的教学模式，激发学生的音乐学习兴趣。受传统应试教育余韵的影响，教师的课堂教学往往采用单一讲授模式，这样的教学模式尽管能够在一定程度上帮助学生进行必要的知识获取，但从长远来看，学生的学习积极性和主动性难以得到激发，这对于学生音乐学习兴趣的激发和学习成效的提升都有一定的阻碍。信息技术同高中音乐鉴赏课的融合则能够有效的弥补这一不足，其在一定程度上丰富并且优化了音乐鉴赏课的教学模式，以信息技术为依托和基础的多媒体技术教学、微课教学、翻转课堂等在高中音乐鉴赏课中有效应用，音乐鉴赏课教学模式得以优化，学生的音乐学习得到了一定的支撑。
2.提升高中音乐鉴赏课堂教学实效性
提升高中音乐鉴赏课的教学实效性，这也是高中音乐鉴赏课与信息技术整合的重要性和必要性之一。具体而言，相对于一般的教学手段和教学方式更加关注和重视教师的课堂教学，信息技术同音乐鉴赏课的整合实际上更为关注学生的学习体验，信息技术的融合不仅有效的改变了传统的教学模式和教学方法，其还能够使学生获得愉悦的音乐鉴赏课体验，学生的音乐学习更加的积极主动，其主体意识更为明确，这对于提升高中音乐鉴赏课教学实效性不可谓不重要。
二、当前高中音乐鉴赏课与信息技术整合存在的不足与缺失
1.教师对信息技术了解缺乏全面性，两者结合的局限性大
推动高中音乐鉴赏课与信息技术的整合十分必要且尤为重要，但不可否认的是，当前高中音乐鉴赏课与信息技术整合尚且存在一些不足与缺失，其中教师对于信息技术了解缺乏全面性，两者结合的局限性大就是不可忽视的重要方面。
鉴于教师自身的信息认知不全面，其往往将教育教学行业中信息技术运用局限于多媒体技术应用这一单一方面，这样局限化的认知导致教师在推动高中音乐鉴赏课与信息技术整合时也一以贯之的从多媒体技术出发，忽视了其他方面的价值，这在一定程度上造成了两者结合的有限性，这有碍于高中音乐鉴赏课与信息技术的整合。
2.师生沟通交流不足，课堂教学氛围亟待活跃
师生沟通交流不足，课堂教学氛围亟待活跃，这也是制约高中音乐鉴赏课和信息技术整合的一个方面。课堂教学不是教师个人的展示，其需要师生双方共同的参与和配合。但鉴于教师个人教师时间和教学精力的有限性，其很难切实关注到个体学生的实际学习情况，在教学任务固定的情况下，教师往往会忽视同学生的沟通交流，这就使得学生的课堂参与度低，对于教师教学初衷和教学方式方法的认同感不足，课堂教学氛围严肃，信息技术的融入受到一定的限制，这对于高中音乐鉴赏课和信息技术的整合十分不利。
三、推动高中音乐鉴赏课与信息技术整合的方法举措
1.及时更新教学观念，合理运用信息技术手段
为推动高中音乐鉴赏课与信息技术的整合，教师首先要从自身出发，及时更新自身的教学观念，合理运用信息技术手段。从及时更新自身的教学观念而言，高中音乐教师要一改传统讲授教学模式下教师主体的教学观念，尊重学生的课堂主体地位，提升学生课堂参与的积极性和主动性，教师在其中要扮演好课堂教学主导者的角色，引导学生在信息技术背景下更加高效的进行高中音乐鉴赏课的学习和探究。从合理运用信息技术手段而言，教师要充分发挥信息技术灵活性、丰富性等多方面的特点带给学生音乐学习的多样化体验，以便为高中音乐鉴赏课和信息技术的整合奠定坚实的内外部基础。比如教师在进行《山林的呼唤》的音乐鉴赏时，就可以充分运用多媒体技术，搜集相关的图片和视频同音乐共同播放，使学生有身临其境之感，这样的鉴赏更加的深入，其对于高中音乐鉴赏课和信息技术的整合也更加的切实高效。
2.加强师生沟通交流，构建和谐融合的课堂氛围
加强师生沟通交流，构建和谐融洽的课堂氛围，这也是推动高中音乐鉴赏课和信息技术整合的重要举措。和谐融洽的课堂氛围是高效课堂构建的重要环节，高中音乐教师一方面可以利用班级活动课等开展诸如音乐连连看、听旋律猜歌名等音乐趣味性活动，另一方面则可以组织诸如班级音乐鉴赏PK赛等，通过多样的活动，师生之间的沟通交流增加，师生关系更加密切，学生对于教师在音乐鉴赏课中的教学举措更加的认同，和谐融洽的课堂氛围有效的建立起来，这对于推动高中音乐鉴赏课和信息技术的整合大有裨益。
3.积极利用网络资源，丰富高中音乐鉴赏课内容
积极利用网络资源，丰富高中音乐鉴赏课内容，这也是推动高中音乐鉴赏课和信息技术整合的必行之策。信息技术不是多媒体技术的代名词，网络资源同样是信息技术的一部分，教师可以将网络上的视频资源、音频资源、图片资源等同高中音乐鉴赏课有机的结合起来。比如教师在进行“京剧”的音乐鉴赏时，教师就可以利用《梅兰芳》这一电影的网络资源来作为相关的鉴赏教学的补充。这不仅有助于丰富高中音乐鉴赏课的内容，同时对明确信息技术的广度，推动其与高中音乐鉴赏课的整合都有助益。
高中音乐鉴赏课同信息技术的整合需要师生双方协同合作，教师作为课堂教学的主导者，既要充分的认识到高中音乐鉴赏课和信息技术整合的必要性与重要性，同时又要充分认识到两者整合面临的挑战。高中音乐教师要在充分认知的基础之上，积极落实上述诸方面举措，切实为高中音乐鉴赏课和信息技术的整合保驾护航，提供助益。
参考文献：
[1]唐鲜.浅析信息技术在高中音乐鉴赏课中的运用[J].北方音乐,2018,38(06):211.
[2]邵永斌.谈高中音乐鉴赏教学中数字化资源的合理运用[J].音乐时空,2013(12):108-109.