梁春红
（泸州老窖天府中学 四川省泸州市 646000）
摘要：在高中阶段，地理教学在所有学科中占据着非常重要的地位，其地理教学中最为关键的一项环节就是学生读图能力的培养，这也是地理学科与其他学科相比最简单的区别方式。而在当前高中地理学科中，如何有效培养学生的地理读图能力，是多数地理教师较为关心的一个问题，同时也是地理教师必须面临的问题，这关系到教师能否有效提升自身的教学效率。而本文就是针对高中地理学科中存在的问题进行了分析，并且阐述了如何有效的帮助学生提升地理识图能力。
关键词：高中；地理教学；学生；读图能力
引言：地理图像在地理教学中占据着关键的作用。地理学科的教材内容主要分为两部分，其一就是文字理论知识，其二就是地图识别能力的教学。并且后者还占据主导地位。因为前者也是根据地图为主，对于地图讲解理论知识。在地理教学中有效培养学生的识图能力，提升其地理知识的学习积极性，加强学生的地理知识学习。并且有效提升学生的识图能力才能将地理知识应用于实际。
一、培养学生读图能力的意义
地理图像可以说是地理学科中的特色，并且还是地理学科中的灵魂，所以学生能否学会地理读图对与高中学生的整体地理知识学习有着重要的意义。而学生识图能力的本质，就是信息提取到信息、信息分析以进而对问题进行相应处理的过程。运用这样的思维模式学习地理知识，不仅能使得学生的地理学习能力得到有效提升，更重要的是学生可以地理知识应用的生活实际中，所以这就是地理知识存在高中的主要原因。读图能有效培养学生的空间观念，这是学习地理学科的一项重要的优势，如果学生具备相应的读图能力，那么对与教师后面的地理知识教习将会起到事半功倍的作用。如果学生不能有效的提升地理识图能力，那么学生只能采取死背硬记的方式来学习地理知识，这样对于学生的未来的学习发展是极为不利的，所以要想促进学生地理学习的全面发展，那么教师就培养学生的地理读图能力。
二、培养策略
1、强化学生观察图的能力
强化学生观察图的能力，其实质意义就是要培养学生能在最短的时间内，找出地图中的关键点。教师在课堂授课的过程中，要多举行实例，让学生对于图中的各种符号做到准确记忆，要让学生知道图中这种符号代表的什么，这些的识图知识是学好识图的基础，一定要让学生在耳濡目染谈下牢记，并且教师在教习过程中，要在最大程度上结合实际，可以将生活学习上提到的地方应用到地图学习上。在进行教学时，教师要教会学生读图常识，再将生活中提到的地名，例如桂林、凤凰古城、拉萨、布达拉宫等这些地点可以让在教师的指点下，将这些地点地图上找出来。其中的地理位置不仅仅是地点，还有一些湖河山海等等都是地理位置的学习对象。在教学过程中，要教会学生运用比例尺来计算实际距离。在地理知识的教学中，教师要注意图文结合，将知识精简化，这样才能使得学生将地理知识学习到位。
2、引导学生学会分析地图
在高中地理教学中，地理识图对于学生整体的地理学习的重要熊是毋庸置疑的，而看学生对于地图学习的掌握程度就是对于图像的分析能力，要求学生能在短时间内，能看出地图上的隐藏信息，这对于学生的分析能力有着较高的要求。图像分析主要指对于信息进行思维加工，进而明确地理特征、规律等要素之间的内在联系，并对其作出归纳。在培养学生分析图的能力时要先让学生能遵循一定的规律来读图，将所读到的信息进行有效整理。教师在教学中应该有明确的步骤，例如归纳地理知识时，从基础信息入手，通过一张图的讲解让学生能够举一反三，对于某一张图的基本信息以及其能够解决哪些问题等作简要的了解，在此过程中能够实现让学生对于图像的理解由浅入深，不断实现思维的提升。在这一环节中，不能忽视教材，要结合教材的理论知识，让学生熟记相关内容，再带领学生在具体的实践中运用，进而强化学生的知识运用意识，提升其析图能力。例如在“世界气候类型分布图”中，就要让学生学会分析，结合气压带知识，明确各种气候类型是在何种气压带控制下形成的，如单一气压带控制下会形成热带雨林气候，在教学时教师应该多提出问题，促进学生思考。如赤道及其南北两侧（南北纬10度之间）地区，气温有着何种特征？高温的地区近地面的大气该如何运动？以此来启发学生的思考，让其更好地从这一图像中获取信息。
3、重视图文转换
在初中的卷面考试中，地理学科的图表理解能力是其中一个考试重点，而要想这一点能达到相应的要求，这样就要求学生对于基础知识要打好，这样才能使得学生更好地将图文进行结合，而关于这方面，主要考验学生的图文转变能力。简单来讲，图文转换包括图与图之间的转换，具备转换为整体图以及图文之间的转换。如果学生能将图文之间自由进行转换，那么对于学生来讲，其地理学习已经达到一定程度。而教师在对于学生进行教学的时候，就要注意多运用此种方法，通过图文转换的教学方法，在根本上培养学生图文转换的意识，这样学生对于高中地理学科的学习能力才能得到有效加强、
4、培养学生绘制地图的能力
培养学生的绘图能力，能有效提升学生的自主学习能力，教师在教习学生绘制地图的过程中，应该教习学生带着难问题绘制地图，-学生要时刻在我提问以及自我回答，这样学生对于学到的知识点就会进行回忆，起到巩固知识点的作用，并且增加对于地理知识点的理解能力，对于地理的读图能力也有着显著的提升作用，
三、结束语
在高中地理学科中，读图是地理教学中及其重要的一环，并且在地理教学中占据着主导作用。而要想学生的地理学习能力得到有效提升，那么教师就要加强学生的地理读图能力。而教师在进行地理教学中，要结合生活实际，对学生进行地理知识的讲解，并且要传授学生读图的基础知识以及图文转换的能力，这对于学生后面的地理知识的学习，才能起到事半功倍的作用。而培养学生的读图能力是地理知识学习中的其中一方面，让学生将地理知识引用到生活实际中，学会制作地图才能将教师的教学价值体现出来。
参考文献：
[1]王飞.探讨高中地理教学中对学生空间想象能力培养的策略[J].中国校外教育,2019(36):59.
[2]郄慧芝.初中地理教学中对学生读图能力的培养策略研究[J].中国校外教育,2019(26):81+83.
[3]李冬.探讨高中地理教学中对学生空间想象能力培养的策略[J].中国校外教育,2019(06):81.
作者信息：梁春红，女（—），汉族，四川省泸州市人，大学本科，?泸州老窖天府中学，中学一级教师，研究方向：地理教育，教育管理