罗华厦
广东省清远市佛冈县城东中学广东省 清远市511600
摘要：在新课程背景下，课前预习是提高课堂效率的有效方法和重要手段，有效的预习能帮助学生感知新课内容，了解教材重点，增强听课的针对性。同时，对即将学习的内容进行课前预读和一定层次的思考，增强学生的学习信心，积极参与课堂，培养英语学习兴趣，体验英语学习成就感，为终身学习打下基础。
关键词： 课前预习 方法指导 预习习惯
叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”培养初中生英语的预习能力，养成预习习惯，是中学英语教学改革的必要要求，是发展学生自主学习的能力。然而现实的教学中，预习并没有得到老师和学生的充分重视。因为初一第一学期的语言知识结构和小学的知识内容有衔接，教学内容基本相同，导致部分学生麻痹大意，认为自己都会了，不用预习。另一方面，部分学生也不知道如何去预习，老师布置了预习作业，但是没有指导和监督，只流于形式。为了改变这种现状，我对应该如何指导学生预习进行了一些方法的探究。
一、调动学生预习英语的兴趣和积极性
“兴趣是最好的老师”，生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。让学生由不自觉到自觉，由“要我预习”变成“我要预习” ，必须从“趣”着手，促进学生预习习惯的养成，以此提升预习的有效性。
1.简单有趣的预习任务
现在的教学课堂更多体现在任务型教学模式，体现“学生主体”的教学模式，让学生由被动地接收知识转变为主动地寻求知识。而这种教学模式不仅在课堂上，在课前预习时，就可以开始使用。并且有趣和愉快的任务，越能激发其参与课堂的欲望。例如仁爱英语七年级上册Unit 3 Topic 2 What does your mother do？Section A 要求掌握不同职业的单词，学会询问对方职业的句型。我在设计预习任务时，因为刚上七年级的学生，要让他们对学习英语有信心，培养他们积极表演，大胆说英语的习惯。所以我设计的预习任务之一是预习课文中的职业单词，课堂上会随机抽取一个职业单词，然后通过动作演绎让同学猜出来。这个任务要求学生去预习课文中有那些职业单词，并且了解这个职业才能课堂上演绎出来。同时想要猜出什么职业，也要通过预习才更容易猜出来。上课时候通过竞赛方法检查预习情况同时达到学习新词的要求，并且活跃了课堂气氛。仁爱英语八年级下册U5 Topic 1 You look excited. Section A 学习连系动词smell, taste, look, sound, feel, seem的用法。我设计的预习任务是从已知的look，例子是Kangkang looks happy. 将剩下的左边的主语，中间系动词，右边的形容词连成个句子，其中有taste bad, sound wonderful , feel excited, smell nice，学生自己加上主语+系动词+形容词变成句子，课堂上学生通过演的方式让其它学生说出整个句子。如学生会演自己闻花，之后竖个大拇指。其它学生会猜The flower smells nice.如果正确，这时候两个学生都可以加分了。借监“我演你猜”这个游戏。可以将要学的单词，重点句型等通过预习任务告知学生，哪些是本课学习的重点，让学生通过预习提前自学。并且在授课过程检查预习作业时，学生会容易猜出来，学习英语更有成就感和自信心。
2.多样化的预习任务
尊重学生的个性差异，所以我会采取阶梯式的预习任务。照顾不同层次学生，让学生有成就感，学生就会乐意去完成。七年级学生可以抓基础预习，让他们养成习惯。八、九年级的学生可侧重在对所学内容的整体谁知上或者归类法去预习新知识。
例如仁爱英语七年级下册Unit7 Topic 3 Everyone had a good time Section C将新单词窜成一篇短文预习Every year, ____[?evriw?n](每人，人人） has a birthday. We prepare(准备) birthday cakes and ___[d??l???s](美味的，可口的）foods. Our friends___[br??] (带来)presents for us. We make ____[w??](愿望，希望) and then ____[bl??] out(吹灭)the ____[?k?ndl](蜡烛). We have a good time. 仁爱英语八年级下册Unit 8 Topic 1 We will have a class fashion show. Section A的单词预习任务是
sk____ j__ h ___
sw___ clothes sc___
t__ sh___ dr___
预习的起始阶段应侧重对词汇、语句的认知和对语法现象的感知。随着学生学习的不断深入和学习能力循序渐进的发展，预习任务的布置可由易到难，逐步提高。不同年级设计的任务，不同课型设计的任务侧重点不同。听说课设计预习任务可以听音频并模仿发音，语音语调，为课文录音配音的活动。听说课也要培养学生听说技能，可以让学生提出准备相关素材，做到有话可说，有事可议。例如仁爱英语七年级下册U5 Topic3 My school life is very interesting. Section B 谈论你喜欢或不喜欢的学科，并说明原因。这节课的预习任务是收集班上同学对不同学科的喜爱程度并且说明原因。在预习的过程中收集的原因大部分是因为有趣的，无聊的 ，容易的。当听了这么多同学的不同观点时，课堂上学生也会表达自己的喜爱和原因。阅读课预习任务设计的任务浏览文章，理解大意，了解文章涉及的文化背景，可以预习设计为上网查找相关的背景知识。例如仁爱英语八年级下册Unit 8 Topic 2 We can design our uniforms Section C 是阅读一篇关于不同职业有不同的制服和他们穿制服的目的。课前要求他们去查找哪些职业有特殊的着装或是衣服，讨论为什么要有这样的着装。有了背景知识的帮助，学生更好理解人们在不同的场合都需要有正确的着装。
二、对预习的指导和评价
学生预习作业的有效完成离不开老师方法的指导。老师同时还要及时反馈，保障学生的热情和积极性。反之学生觉得做不做都可以，慢慢就会懈怠起来，没有达到养成预习习惯的目标。检查预习作业以鼓励和正面引导为主，并在讲评后提出改进意见，使学生享受预习成功的同时，找到自己的不足，从而促进预习的积极性。为了达到上面讲的及时检查和反馈。我使用了现在学生很流行的游戏“王者荣耀”中的段位制度来吸引学生完成任务。你是“青铜”还是“王者”，在学生中流行起来。他们都很热情去完成任务，想获得积分，升级自己。同时要快速升级，要找队友，进行多人组队，组队完成的积分会多些。这个目的也让他们学会小组合作。在要求完成的预习任务中，还会提供一些“道具“帮助他们。例如在预习写作课时，会为他们准备一些词汇，短语，帮助他们能快速通关。
怎样才算通关成功或者拿到积分，这其实是对学生完成预习任务的评价。评价会有师评、生评、自评三个方面。这些评价也是让学生了解自己的学习情况，老师对学生的学习情况的及时反馈。例如仁爱英语七年级下册Unit7 Topic 3 Everyone had a good time Section C 预习任务是回忆你自己的一次生日派对，完成下面表格的信息填写。（表格填得越完整，拿到的积分越高哦）表格内容有when, where, who, food, activities ,feelings。课堂上展示预习任务，讲评可以如何完成这个表格。对照自己的表格进行自评打分。完成作文后，学生作文互评，学生对照预习任务表打分。因为有趣和竞争的积分任务，学生会更乐意去完成。
现在的学生活泼，有个性。课堂要有吸引力、有趣味性才愿意听讲。老师要不断的去探索新的教学方法。从采用灌输式教学转化为采用启发性、创造性教学、使学生逐渐成为积极的自主学习者。老师备课要延伸到学生的活动准备层面，不仅准好课件、导学案和练习，还要指导、验收预设的学生活动，以便这些预设的活动能够在课堂上顺利进行，成为教师的真正助手。
课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节、基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。预习习惯的养成，不仅可以大大提高教师的教学效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。作为一线英语教师，应该充分发挥预习在英语教学中的积极作用。
参与文献：
1.付学花 .（2016）初中生英语预习习惯的培养策略, 《学校教育研究》
2.厉俊. 初中生英语预习习惯的培养
3.张智宏 . （2011）以学生为主体的初中英语课堂教学 全国中文核心期刊
4.冯剑萍. 浅谈如何培养学生的英语预习习惯 英语教育周刊电子版
5.初中学生英语预习习惯的培养 http://www.docin.com/p-1877832463.html