廖娜娜
平塘县油岜小学
摘要：就英语词汇的记法来看，自然拼读法相对简单自然，有非常明显的优势，并且被广泛使用。自然拼读法既能提高小学生的英语学习水平，还可提高其英语阅读及写作的能力；小学英语教学中采取绘本阅读的方式，可使教学更加直观、灵活，教师将两者结合起来使用，可大大提升小学英语教学的效率，提高教学质量。基于此，本篇文章对小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略进行分析，以供参考。
关键词：小学英语；自然拼读；绘本教学；结合策略
引言
小学阶段的学生们学习英语正是打好基础的关键时候，因此，在这个阶段让学生们掌握好拼读的能力是非常重要的，老师在教学的时候要使用好的方式，要用适合这个年龄阶段学生的方式，让他们可以快速地接受。还要使学生们从小建立起学习英语的兴趣，要对学好英语有信心，这样在初高中和未来的英语学习的过程中都会起到很大的帮助作用。
一、小学英语教学现状
小学英语的单词量相对较少，在大多数学生能够接受和掌握的范围内，因此许多小学教师在教学过程中的问题未能充分暴露。事实上，有相当一部分小学英语教师并未给学生传授先进的单词记忆方法，只是简单地布置任务，提出硬性要求，而对于学生为了达到要求而需要做出的努力、所使用的方法却漠不关心。许多小学生遵循本能，以死记硬背的方式记单词，没有探寻其中的便捷方法，并且毫无规律可言，记忆不牢固，容易出错。部分教师已经意识到传授学习方法的重要性，将一些先进的记忆方法，例如思维导图法，传授给学生，帮助他们找到形近词之间的关联，并将其进行分类记忆。这样做虽然能够提高学生的背诵效率，但仍然未能从根本上进行改变，学生记忆单个单词的方式仍然因循守旧。
二、自然拼读与绘本教学概述
在小学时期的英语课堂教学中，教学手段极其重要，教师要选择多样化的手段作用于学生自身记忆水平的提升，自然拼读法可以帮助学生寻找到发音与汉语拼音的共同之处，促进阅读活动的开展。所以自然拼读可以充分发挥以往学习拼音的作用。自然拼读法涉及的记忆特点能巩固学生对词汇掌握，学生通过拼读措施分析好英语词汇，能增强学生英语理解能力。另外，绘本教学具有一定优势，若课堂教学比较枯燥，在一定程度上会降低学生学习信心。对于此种情况，教师可以把英语绘本和阅读结合起来，凭借英语绘本的语言生动性，加深学生对英语课堂的喜爱，大量的插图以及对话都可以强化学生的学习兴致，有助于学生逻辑思维能力的强化。
三、自然拼读与绘本教学有机结合方式
（一）借助绘本巩固训练，增强学生语音能力
阅读理解有一定实用性，语言的学习目标是在交流实践中更好地运用英语知识，在教学期间，教师要强化绘本运用，布设有实际意义的真实场景，此种方式不只是可以增强学生发音技能，还可以融入情境服务生活，延伸学生英语知识储备量。
在进行关于“i”的发音教学期间，教师引进《Home Sweet Home》内容，包含“need、 sweet”等，选择图文并茂的形式播放视频，组织学生参与语音训练活动。在多次的训练之后，学生积累了更多词汇，深层次感知了绘本学习内容，提升了英语阅读整体水平。
（二）在自然拼读中融入绘本教学
自然拼读虽然是一种很好的拼读英语单词的方式，但是这种方式并不适合所有英语单词，所以老师在教导学生的时候，是不能把这种方式作为主打方式进行教育的，以免学生们习惯了之后，对于任何单词都采用这样的方式，那么对于学生们来说，这种方式不仅没有帮助学生更好地学习英语，反而起到了适得其反的效果。在学生有了一定的自然拼读能力之后，老师就可以在其中融入绘本教学，让学生们更好地学习英语。例如，学习草莓这个单词，先让学生们观察绘本上的图画，让学生们用中文描述绘本上的图画，然后再通过自然拼读的方式，教会学生们Strawberry这个单词，这样在自然拼读和绘本结合的共同促进下，学生们可以形成一种条件反射，以后凡是看到草莓或者有草莓的绘本，就会想起草莓这个词的英语单词，看到草莓的英语单词就会想起草莓，不仅如此，老师还可以在学生们掌握了一个单词之后，像学生们展示相关的绘本，让学生们通过绘本用英文单词来进行描述，这样可以对单词进行巩固记忆和学习。
（三）通过绘本拓展阅读，强化学生语言运用
在小学英语教学中，教师要强调语言运用实用性，一方面培养学生学习能力，另一方面培养学生语言运用能力。教师可以依托绘本的教学手段，致力于学生阅读能力的提升。教师要引进问题活动，给学生提供充分的时间思考，对现有的知识内容细致地探索，彰显思维创造性特点。如在“th”“tr”与“sh”清辅音的教学中，教师可选择绘本《Dreamer》，调动学生学习兴趣，注重绘本插画的使用，向学生提出问题：同学们，你们觉得文章中讲述的什么故事？对于梦想，你们有什么想法？文章中提到的梦想是什么？即Students，what do you think is the story in the article？ What do you think about dreams？What are the dreams mentioned in the passage？教师安排学生对故事起始与结尾进行想象与猜测，不仅能训练学生思维，还可以激发学生高涨的阅读学习热情，加强学生语言能力。需要明确的是，教师还可以有层次性地布设问题，组织学生联合上下文寻找重点语句，和其他学生分享与分析，牢固地记忆英语知识点，烘托英语课堂轻松的学习气氛，取得事半功倍的教学成效。
结束语
小学英语作为小学所有学科中重要的一科，老师在教学过程中也要注重方式方法，要找到最适合学生们的方式进行教学，这样才能够在教学成果上取得事半功倍的效果，又为学生们日后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
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