李伟
（永州市零陵区石山脚乡西塘观完小 湖南省 永州市 425114）
摘要：新课改要求小学英语教师要有意识地培养学生学习英语的兴趣，运用多样化的方式激发学生英语学习激情，使学生处于良好的学习状态中，乐此不疲的学习英语知识。因此，教师应思考如何构建出热情、趣味的英语教学方式，引导学生在积极探索中提高英语认知。小学生具备爱玩的年龄特点，喜欢游戏化的教学形式，教师可以应用游戏教学法创设英语语言环境，改变学生对英语的陌生心理，使学生在娱乐中学习运用英语语言。
关键词：小学英语、游戏教学法、应用探究
游戏教学法主要指采用游戏的形式进行英语听、说、读、写的练习，能使学生主动运用基础的英语知识，是一种有效的娱乐性教学方式。游戏教学法的应用符合新课改的要求，结合了小学生直观的学习特点，在交流、表现中提升学生英语能力。但教师应避免盲目运用游戏教学法，而是根据具体的教学需求设计游戏，采用灵活的形式激活学生英语思维，为学生奠定良好的英语基础。
一、游戏教学法在小学英语教学中的应用作用
游戏教学法是新课改下比较流行的教学方法，受到了广大小学生的热爱，由于小学生的语言能力发展不成熟，学习起英语来还很困难，将游戏教学法应用到小学英语教学中能愉悦课堂氛围，对学生英语能力的培养有很大作用。首先，游戏教学法能使学生主动参与到小学英语课堂中，在合作、探究中掌握英语知识，有利于他们写作能力、思维能力的提高。其次，游戏教学法还能锻炼学生的思辨能力，教师可以灵活开展英语教学游戏，让学生用英语知识解决游戏困难，以此来提高学生运用英语语言的能力。另外，游戏教学法还能提高学生英语学习能力，小学英语主要让学生积累词汇、形成语感，掌握英语学习方法，教师可以在游戏教学中让学生拼读、朗诵、对话等，深化学生对英语知识的理解，从而形成英语学习能力。但在应用游戏教学法时教师要认识到游戏不是教学的全部，应该用游戏辅助英语教学的开展，把握好游戏开展的设计，这样才能使学生以放松的心态投入英语学习中，有效促进小学英语教学效果的提升。
二、游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
（一）应用游戏导学，消除消极情绪
在应用游戏教学法前，教师要认真备课，思考如何将游戏与英语整合在一起，用简短的时间展示出重要的教学知识，从而激发出学生的英语兴趣。许多小学生都觉得自己听不懂英语，也不会读说英语，以消极的心态面对英语教学，因此教师可以通过游戏导入的方式调动学生对英语的好奇心，在游戏中促进学生对英语知识的吸收，使他们形成积极地英语学习心态。例如在《I will bring a big bottle of orange juice》的教学中，学生需要学习“bar/bottle/peanut/candy/orange juice /cake /chocolate”等词汇，任务量较大，教师可以采用猜谜语的游戏导入课程，如“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”（peanut）、“有位姑娘真漂亮，头扎两个小辫子，解开辫子光溜溜，放在嘴里甜滋滋”（candy）、“脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味，大家都喜欢”（orange）等，这样既调动起了学生的英语兴趣，也帮助他们记忆了陌生词汇。
又如教师可以在导入环节利用“Bingo”游戏为学生复习上节课的单词，《 Shall we go to the theatre?》这节课的单词都是与歌剧相关的，如“theatre/concert/hall/film/idea”等，这些单词与学生的实际生活较远，平时也用不到这些单词，学习起来就比较复杂，在新课开始前可以教授学生“Bingo”游戏的玩法，让学生以小组为单位将上节课学到的单词默写进格子中随意排列，由教师听写单词，教师念一个学生在格子中打对号，哪位学生格子中的对号连成直线、竖线或斜线就喊一声“Bingo”，在念完单词后比一比哪组学生喊出的“Bingo”最多，以此来导入新课内容营造出热烈的小学英语教学氛围。
（二）应用游戏模拟，锻炼语言能力
小学英语教学要锻炼学生的英语运用能力，使学生学会英语表达和交流，但许多小学生连词汇、句型都记不住，更别提用英语说话。因此，教师可以运用情景模拟类的游戏培养学生的英语自信，让学生在模拟表演中学习用英语对话，激发出他们的英语潜能，这样既可以帮助学生消化课上教学知识，也有利于学生自主学习英语知识意识的培养。在模拟游戏中，教师不能让学生单纯用新课学习的语句对话，而是引导学生加入自己的思想，思考在特定的情境中需要用到哪些英语知识，以此来增强学生的英语语言能力。例如在《Our earth looks like this in space.》的教学中，教师可以创设游戏情境，展示出几张科技馆的图片，为学生解释加入我们要去科技馆郊游，我们需要准备好什么，有哪些想要了解的科学知识，再根据学生的回答播放科技馆中与太空相关的信息，提问学生“What is this?”“What are those?”“Look at the stars!They are beautiful!What do they look like ?”让学生大声回答，并思考如果在科技馆郊游可以看到什么，会遇到哪些有趣的事，自己想做哪些实验，会发现什么。接着开展情景模拟的游戏，指导学生结合自己到科技馆学习的经验进行对话，掌握“is...” “like...”的两种表达方式，说说从太空上看地球像个什么。在这种情景模拟的游戏中渗透教学知识，锻炼学生的英语表达能力。
（三）应用游戏拓展，巩固学习印象
小学英语教师不仅可以将游戏运用到课堂内，还可以在课外活动中锻炼学生英语能力，培养学生在日常生活中运用英语的能力。因此，教师可以在课余时间运用拓展类游戏帮助学生复习英语知识，逐渐培养学生的英语学习热情。例如在结束《Some stories are more interesting》的学习后，可以让学生在课下用“A is/are more...than B”“like doing more than doing”等语句讲故事，可以说说自己喜欢哪些运动多于哪项运动，吃过的哪个食物大于哪个食物等。还可以开展单词接龙的游戏，先说出一个单词如“happily”，让学生以“y”开头接单词，如“yes”以此类推，但小学生词汇积累量不大，教师可以结合本班学生的学习情况降低游戏难度，如只要说出的单词包含上一个单词最后一个字母即可，以此来帮助学生巩固英语知识，加深学生的英语学习印象。
三、结束语
总而言之，在小学英语教学中应用游戏教学法，教师要转变陈旧的教学思维，创新游戏运用方式，在导入中用游戏激活学生英语热情，通过情景模拟方式锻炼学生的英语语言能力，在课外游戏中帮助学生复习，以此来提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]朱小芳.小学英语教学中游戏法运用的策略研究[J].才智,2020(17):81.
[2]王茹.小学英语教育中游戏教学策略的运用分析[J].才智,2019(30):171.