侯玲玲
（江苏省盐城市响水县周集实验学校 江苏 盐城 224600）
摘要：情境创设具备较强的实效性、合理性和科学性，是现代教育中教师必不可少的一种教学手段，对于高效课堂的构建有着较大的作用。所以，初中教师在英语教学的开展中，要想让学生的语言意识和能力进一步提高，教师就应该在教学中加强情境创设。从而在教学的开展中带给学生一种入情入境的感觉，让学生的学习感受变得更加深刻。
关键词：情境教学法；初中英语教学；应用
前言：所谓的情境教学法一般情况下就是指，教师在教学的开展中为了达到既定的教育目标，将教学需求作为出发点，引入和教学内容相符合的氛围或具体场景，让学生在获取知识的过程中深化情感体验的一种常见方法。所以，根据英语学科的特点，为了使得学生的语言能力得到锻炼，教师在教学中就应该不断加强情境创设，使得教育教学在实际的开展中更加生动精彩。
一、创设游戏情境，增强学习趣味
游戏本身具备较强的趣味性，游戏化和课程教学的结合也是近几年来教育领域倡导的课题[1]。这样可以减少传统教学的枯燥和乏味，在教育中实现寓教于乐，使得学生的学习体验更加丰富。所以，教师在教学的实际开展中就可以加强游戏情境的创设。以此使得课程氛围变得更加生动和有趣，让学生入情入境，感受到英语学习的价值和乐趣。例如，在讲解比较级——than的用法的过程中，教师可以将对than的用法进行讲解，使得学生在学习的过程中可以初步的掌握。在后续的训练当中，教师就可以在课程中为学生设定游戏情境——“Take a guess.”在情境中，教师可以让学生在班级中自选一人，让学生通过该人和自己之间的对比突显特点，让其他人对这个人进行猜测。在此过程中，教师不要给学生过多的干涉，应该让学生结合以往的知识经验自由发挥。如：“Her hair is much longer than me, she is taller than me, and she often wears glasses.”“He is more athletic than me. He plays basketball very well.”使得学生在快乐的游戏情境中加强对于比较级的运用，让最佳的课程成效得以实现。
二、创设问题情境，激活学生思维
人们常常说：“贵在于思”，在课程中如何引发学生积极思考也是非常重要的[2]。所以，在课程教学的实际开展中，教师在英语教学中也可以围绕教学内容加强问题情境的创设。使得学生在问题情境的带动下积极和主动的思考，使得学生的思维和能力变得更加活跃。例如，在讲解《Friends》一课的过程中，教师就可以在课前搜集学生和朋友的照片。在后续的课程中，教师就可以借助幻灯片对这些照片进行播放，让学生观看。而在后续教学的开展中，教师就可以贴近学生的生活对学生进行引导：“Who is your best friend in the class?”“Can you introduce him / her?”让学生联系已有的知识经验尝试回答问题，在情境的带动下让学生深入到后续的内容探究中，使得学生的思维变得更加活跃。
三、创设互动情境，锻炼语言能力
在英语教学的开展中，互动是非常重要的[3]。这样才可以使得学生在互动的过程中不断锻炼自己的语言能力，使得情境创设的作用和价值得到不断地展现。例如，在讲解《My school day.》一课的过程中，当讲解完基本的句式后，教师就可以为学生预留任务，让学生在班级中自选三个人，采取本节课涉及的句式对学生的校园的一天进行调查，并做好记录，在后续进行展示。借助这样的方式就可以使得学生的语言意识和能力得到锻炼，使得学生可以有更好的发展。
四、创设文化情境，拓展知识视野
在情境创设的过程中，文化品格的生成也是非常重要的。所以，教师在教学的实际开展中也可以加强文化情境的创设，使得学生的视野得到拓展。例如，在讲解《International charities.》一课的过程中，教师就可以拓展课程资源，为学生介绍国外的慈善机构和机制等。使得学生的知识和文化视野得到拓展，将情境创设在课程中的价值展现出来。
结论：综上所述，在现代教育中，要想实现高效课堂的构建，多元情境的构建在其中是必不可少的。特别是对于英语学科来说，由于学生在语言环境方面的缺乏，情境的创设则更为重要，是需要教师在课程教学中积极关注和创设的。所以，在教学的实际开展中，教师就可以在课程中积极的构建游戏情境、问题情境、互动情境、文化情境，以此增强学习趣味、激活学生思维、锻炼语言能力、拓展知识视野，使得最佳的教育成效得到达成。
参考文献：
[1]宋怡怡.提升英语阅读教学有效性的策略：多元解读教材文本[J].广西青年干部学院学报,2020,30(04):53-55.
[2]叶春莉,王蒙蒙.KWL+模式在初中英语拓展阅读教学中的应用研究[J].兵团教育学院学报,2020,30(04):71-75.
[3]刘家鹒.个性化教学视角下初中英语分层教学策略探讨[J].科学咨询(教育科研),2020(08):292.