陈芝玲
安徽省蚌埠市固镇县湖沟小学 233714
近年来,随着教育事业的不断发展,英语学科已成为农村学校教学内容的重要组成部分。小学英语作为农村教学一门新兴的学科,短短几年间，已取得了不少成绩，但与城市、县城相比，仍面临着诸多困难，如：师资力量不足，家长不重视，学生不爱学等。而其中最大的困难是：师资力量严重不足，“一师多班”现象普遍存在。本文主要探讨小学英语教师如何在“一师多班”的情况下，提高学生的英语成绩。
我认为，在当前“一师多班”普遍存在的情况下，英语教师要想提高学生的英语成绩，可以从以下几方面入手：
第一、教师要提高认识，转变观念。
小学英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸置疑，教师只有认识到其重要性，才能在任务繁重的情况下，想方设法，克服重重困难，努力提高学生的英语成绩。然而，现阶段仍有相当一部分英语教师错误地认为：小学阶段的英语学习并不重要，没有学过英语的小学生只须在初中学习一个月，就能赶上在小学学过英语的学生。观念指导行动，英语教师有了这种意识，必定不会重视本门学科，也不会潜心研究教材，精心设计教学，教学质量必然无法保证。所以，小学英语教师必须从错误的观念中转变过来，提高认识，树立正确的观念。
第二、教师要向四十分钟要效益。
和语文、数学学科相比，英语学科的显著特点是：老师课多，学生课少。教师要想在学生有限的时间里，提高学生的英语成绩，就必须提高单位时间的效率即向四十分钟要效益。而一节课效率的高低，主要取决于三方面因素：教师、学生和课堂纪律。教师向四十分钟要效益就必须从这三方面入手：
首先，教师要全面提高自身的素质。
语言教学是教师和学生的交流行为,在交流过程中,教师处于主导地位,因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。
正如苏霍姆林斯基所说 “哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科”。同样，学校里有一位优秀的英语教师，英语就会成为学生最喜爱、
最感兴趣的学科。一位优秀的英语教师必须具有很强的专业知识和很高的教学技能和先进的教学方法。这就要求教师要积极地参加各级、各类培训与学习，不断提高自己的专业知识、改进自己的教学方法，积极参加各种教学技能比赛，不断提高自己的教学技能和教学水平。
我在平时就比较积极地参加各种培训与学习，如：2011年11月，我到淮南参加了为期半个月的“国培计划”培训；暑假期间，我参加了县里组织的短期培训；平时，我还经常到市里、县里听课学习。通过学习，我觉得自己各方面素质都有所提高，我的教学成绩较以前有很大的提高。
其次，要培养学生对英语的浓厚的兴趣以及认真听课的好习惯。
兴趣是最好的老师。学习兴趣是人渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。它是推动人学习的有效动力，是促使人积极学习的各种动机中最现实、最活跃的因素。在教学中不难发现，学生一旦对某一学科入迷，他必定会积极地参与一切与这一学科相关的活动，并不断地探索，如果这时候教师对其学习兴趣加以关注，并不断地鼓励，该学生的学习兴趣将逐步形成稳定的兴趣中心，从而出现“越学越好”的现象。
在教学中，学生是学习的主体，如果作为主体的学生对教师所讲的内容兴趣不大甚至毫无兴趣，学生当然不愿认真听课，必然导致学生听课效率不高，四十分钟的效益也就很难保证。
再次，教师要加强课堂管理。
加强纪律性，革命无不胜。要保证四十分钟的效益，加强课堂管理必不可少。课堂管理是指教师在课堂教学中创设必需的环境条件和活动程序，吸引学生积极参与课堂活动，努力将课堂教学时间用于教学活动。课堂管理可以在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。我在平时的教学中也发现，两个老师在各方面水平都相当的情况下，谁的课堂管理做得好，谁的教学质量就高。可见课堂管理对教学质量的保证作用。
第三、教师要想方设法保证学生的学习时间。
既然学生课少是无法改变的事实，那么我们老师就要学会挤时间，为教学质量的提高提供时间上的保证。
1、教师可以通过设置早读、午读来保证学生每天都能接触到英语。
2、教师可以创设校园英语氛围，让学生处处都能接触到英语。
（1）可以在教室内贴上一些警戒语。例如：保持清洁“Keep clean !”，保持安静“Keep quiet !”等。
（2）还可以设立英语广播站、英语角等。
3、让学生准备听力磁带，有条件的家庭还可以建议家长购买点读机等，保证学生在家可以听英语。
4、培养学生良好的英语学习习惯。
（1）每天在家大声朗读或听读20分钟左右。
（2）有意识地识记单词、句型、文章，积累知识。
（3）认真完成家庭作业。
（4）课前预习，课后复习。
第四、寻求多方支持与帮助。
一个教师，五六个班级，教学任务实在是太重了，单靠英语老师一个人，身单力薄，有时难免力不从心。经常有老师抱怨说：这么多班，除非长三头六臂才能教好。我们没有三头六臂，但是可以变“三头六臂”，即寻求多方支持与帮助。
1、在班级选小助手，做老师的左膀右臂。
在每个班级，都有一部分英语学得相当好的学生，老师可以选这些学生做小助手，通过他们促进学生的学习，如：检查作业、检查背诵、领读等等。可别小看他们，人多力量大着呢！
2、争取领导的支持。
有些工作，单靠老师有时是无法完成的，如做文化墙，标语等，这时要想办法寻求领导的支持。
3、勤于班主任协作。
由于教育对象上的同一性，教育目的上的统一性，教育方式方法上的互补性，英语教师与班主任存在着建立和谐人际关系的良好基础。但是，英语教师和班主任在教学目标、教学任务、教学方法上存在着差异，特别是有些班主任只充当着任科教师的角色，他们之间的差异将更加明显。因此英语教师应多跟班主任交流学生学习情况，统一对学生的要求和教育步调，共同参与班风、学风建设，以便更好地教好小学英语。班主任支不支持英语教学工作，直接影响着英语教学质量的高低。
4、乐与家长交流，获得家长的支持。
小学英语教师与学生家长建立协调、融洽的人际关系，与家长在英语学习上的认识达成一致，并在教学中互相配合是学生学好英语的重要保证。教师的许多工作都要在家长的大力支持下才能顺利完成。学生学习目标的确立，需要家长的引导。学生有了明确的学习目标，才更有学习的动力。此外，学生的家庭作业需要家长的监督；学生在家听、读英语的任务，也要有家长的督促才能更好地完成。所以，学生英语成绩的提高，离不开家长的大力支持。
总之，小学英语对于绝大多数小学生来说是启蒙教育，从某种意义上说，承担启蒙教学的小学英语教师比初中英语教师更为重要。启蒙教育是终生学习的起点，小学阶段注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯可为学生的终生学习打下良好的基础，在教学中，如果我们能够清醒地认识到问题所在，原因所在，并认真地寻找有效地解决方法。我相信，农村小学英语教学质量的提高指日可待。