张海
湖南省邵阳县诸甲亭中学，422000
摘要：我国教育体制的不断改革，对培养学生的综合素质、对教学质量的要求越来越高。针对当下推进英语写作课程当中存在的问题和不足，借助“互联网+”这一优势，进行教学的改革和创新，可以保证英语写作教学取得良好的实际效果，全面提高学生的英语写作水平。基于此，本文章对基于在线学习的初中英语写作教学指导进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：在线学习；初中英语；写作教学；指导分析
引言
写作好坏反映了学生对知识的掌握程度。写作这一过程涉及多方面的能力，而提高学生英语写作能力是英语教学中的重要内容，英语教学大纲对学生英语写作能力也提出了具体要求。由于评判学生英语水平高低往往是通过考试的方式来进行的，而写作是每次考试中必不可少的内容，因此如何提升学生英语书面表达能力，使学生在考试中能沉着应对英语写作，轻松得高分，这是英语老师应认真思考的课题。
一、初中英语写作现状
初中阶段要求写作能力是培养学生英语语言能力的关键，然而，在实际教学中，教师往往会花费大量的时间在学生对知识接收上，对学生知识的产出有较少的注意力,写作评估主要集中在写作作品上，在某种程度上，这些写作产品只是反映了学生某一部分语言能力欠缺，未能真正了解学生的写作现状，长此以来，这种终结性评估的弱点逐渐显现出来。例如，缺乏反馈或指导，过分强调纠正拼写和语法错误，学生与学生之间缺乏沟通和合作，英语写作教学中作文的评估扮演着十分重要的角色，不仅指导着学生的成绩和发展，而且在很大程度上决定着对学生语言能力进行如何的培养。其次，英语写作教学在实际教学中也是一个困难的问题，特别是在作文评估方面，作文评价低效现象仍然是一个重点的问题。对学生而言，为了完成英语写作任务，很少打草稿，会匆匆忙忙地完成作文，而且在写完后直接上交，没有进行修改的习惯，在教师进行评改后，也仅仅对老师的评分进行关注，很少有人进行再次的修改以及请教老师如何修改等。
二、基于在线学习的初中英语写作教学指导分析
（一）采取多样化教学模式
“互联网+”背景下，“微课”“慕课”“翻转课堂”，构成了一系列全新教学理念与模式。翻转课堂将课堂的中心从老师转移到学生和学习上，学生课前通过观看教学视频，完全按照自己的方式和节奏学习。在课堂上，教师与学生可以进行更高质量、更多参与度的活动。教师和学生的互动时间增多了，教师可以针对学生的学习情况一对一辅导，这对写作教学意义尤其重大。传统的写作教学，由于课时有限，课堂时间主要用于教师给学生讲授应该如何写，学生的写作练习通常是在课后完成的。课堂练习时间很少，学生在写作过程中遇到问题时得不到及时的指导，教师更多地关注学生最后完成的“成品”，而忽视了写作的过程。
翻转模式下，教师的角色由课程内容讲授转变为学习指导，使教师有更多的时间与学生交流，关注学生的学习过程，回答学生的问题，和学生一起小组学习，或单独指导每一名学生的学习。
（二）培养学生的英语写作兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，学生的学习积极性在很大程度上取决于自身的兴趣爱好。喜欢的事情就很容易坚持下去，而不喜欢的事情则不愿意去做。对于大多数学生而言，英语写作本身就是一件不喜欢、不感兴趣的事情。写作时痛苦不堪，单词句子东拼西凑、挤牙膏、词不达意、文不对题，这些情况屡屡发生。而兴趣并不是一种与生俱来的东西，它通常需要进行后天的培养。因此，学生首先应该充分认识到英语写作的重要性，并以正确的态度去对待英语的写作任务，不能有抵触情绪。其次学生还可以选择一些自己感兴趣的英语书籍(如故事书、人物介绍、短篇小说等)，通过对这些书籍的阅读，拓宽视野，积累素材，为以后的写作打下一定的基础。
（三）利用微课，提高学习效率
数字化下的初中英语学习方式是多样的，其中微课受到了很多教师的关注。教师可以把教学的内容制作成微课课件，让学生在课前通过视频进行自主预习，这样一来学生就能够提前掌握要学习的知识，教师也可以通过学生的预习情况了解学生存在的问题，课堂教学会变得更加有针对性，便于提高教学效率。另外教师也可以积极地利用互联网学习平台,引导学生对学习的内容在网上交流和探讨，打破了以往学习上受到的空间和时间的限制，大大提高了课堂教学的质量。
（四）鼓励学生参评，搭建线上交流平台完善其写作思路
在写作练习活动结束以后，农村小学英语教师还要为学生提供参评的机会，以便促使他们在评价他人作品的过程中不断反思个人的写作方法，并通过吸收和借鉴他人的优秀写作经验来完善自身的写作构思过程，进而不断提升其写作能力。在指导学生参与评价作文的过程中，教师可以先为其分组，然后为每个小组分发数量均等的作品，要求其在组内逐一朗读，然后给出各自不同的观点，并经过商讨之后将文章的优点与缺陷分别罗列出来，最后以文字形式体现在作文结尾处，以便其他同学可以根据评语更加客观、全面地了解自身在写作过程中存在的问题以及值得发扬的优点，同时还能够使学生在评价他人文章的过程中及时借鉴一些用得比较好的句型和词汇等，继而不断增强其写作水平。
结束语
总之，写作教学不是一项简单的教学工作，是一项长久的工程。思维导图在英语作文教学中的功效在于，它不仅教会学生写作技巧，还通过思维训练开发学生的思维能力，培养学生的创新能力，最终提高学生的语言综合运用能力。在未来，线上教学必将取代一部分线下教学，将其优势充分发挥，混合式教学得到进一步的发展，让我们拭目以待。
参考文献
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