摘要：课堂是学生获得知识进行思考学习的重要场所，课堂教学并不是教师一味的类型知识灌输，而是师生之间互动交流的场所。所以在新课程改革背景下，提高课堂教学有效性成为了广大教师探究的重点议题，在初中英语教育教学过程中，教师必须要更新教学观念，有效采用互动教学法，引导学生思考探索，增强学生的学习主动性。
关键词：新课程标准，初中英语，课堂互动
引言
新课程的改革创新了课程教学方法，赋予了学生学习主人翁地位。在新课程改革背景下，教师应当以学生为主体，最大程度上的激发学生的英语自主学习热情，所以在课堂教学中必须要加强师生之间的互动交流，在实践及指导中，由于教师会负责并策划整个教学活动，所以教师必须要以学生为中心有效处理好师生之间的互动关系。
一、合理设置互动教学方案
教师在设计教学方案时，要针对教学过程进行合理性的规划，教师要根据当前教学内容设计符合学生学习的教学方案，并且在设计教学方案的过程当中，通过利用课堂互动环节与学生进行互动和交流，不仅能够拉近学生与教师之间的距离，还能够提供学生的学习热情。教师要在设计教学方案时提高学生在英语学习当中的主动性，使学生能够改变传统性的学习思路，通过重视学生的英语学习，提升学生的英语学习乐趣。
在英语教学过程中可以组织开展英文诗歌朗诵比赛，或者是英语歌曲比赛，锻炼学生的短时和勇气，提高学生的口语表达能力，教师也可以应用多媒体为学生播放英语情景剧，鼓励学生进行角色模仿。学生会在课后积极的观看英语原版电影，对于影片中的语音和语调进行模仿，学生也能够在轻松愉悦的氛围下掌握英语口语。例如：学生掌握一定的词汇量之后，能够恰当描述自己好友的外貌，教师便可以增添一下activity：要求学生准备大海报。T: This is your friendship tre, but it has no leaves now. What do you think you need to do to make your friendship tree grow taller and stronger?然后引导学生以小组为单位，学生为自己的friendship tree写上helpful，partner等词汇，然后引导学生简单阐述学生的idea，通过此类简单的互动，既能够带动学生的兴趣，也能够锻炼学生的口语表达能力，培养学生的创新思维。
二、利用提问进行课堂互动
教师在提问的过程当中要通过，经常利用的教学方式了解学生学习状况，同时及时的反思自身在教学当中的不足，通过帮助学生巩固知识点，提高学生对于知识以及内容的吸收程度。教师也在提问的过程当中，通过互动教学手段，在传统性的教学实践中培养学生的思维灵活性。教师要在提问时抓住重点性的教学内容，根据学生的学习现状提出具有探究性的教学问题。
教师也要结合学习内容进行科学的提问，注重培养学生的回答能力，通过考虑学生在学习当中的状态创新教学形式科学设计合理性的教学问题，使初中学生能够养成良好的学习理念。教师要帮助学生建立英语学习的自信心和好奇心，通过提高学生对于问题的分析能力，降低学生的学习情绪和学习压力。
例如：教师在讲解“zoo”相关话题时，教师便可以提出问题“ What's your favorite animal? What's the reason? What do you think of the animals?”然后引导学生发表想法和意见，教师可以与学生共同交流探讨，在此过程中形成浓郁的课堂氛围，并且激发了学生的语言表达热情。
三、结合学生特点进行创新互动
由于初中学生正处在思想叛逆时期所以教师要根据初中学生的学习特点，提升初中学生的学习注意力，同时根据学生的兴趣爱好创新教学内容。教师在传统的教学实践当中，要改变灌输式的教学方法通过，引导学生积极的参与到活动当中，让学生在活动当中学习英语单词和英语句子，从而提高学生的互动和交流频率。教师也要通过提问学生引导学生树立学习的兴趣爱好，提升学生的学习注意力，使学生能够在互动和交流的过程当中，形成良好的学习心态和学习理念。教师也可以利用游戏，培养学生的英语创新思维，使学生在优秀活动当中学会设计学习环节，从而不断的启发学生树立学习思想，帮助学生树立英语学习的学习心态和学习趣味性。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在英语教学过程中开展师生互动教学模式，能够提高学生的课堂参与积极性，并且能够明显提高课堂教学效率。基于长期的发展角度，能够看出应用互动教学方法能够培养学生的英语学习综合应用水平，所以教师必须要认真的与学生沟通交流，重视课堂教学的导入和情境创设，与学生进行知识探索，使学生感受到教师是课堂学习活动的组织者，也是学习中的合作伙伴，从而缩短师生之间的情感交流距离，有助于提高学生的学习动力。
参考文献
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