王玉文
四川省达州天立学校 四川 达州 63500
内容摘要；中英文文化差异导致我们在英语学习中始终跳不出中文的思维方式。要想学好英语，首先需要培养我们的英语思维模式。
关键词：英语思维 多听 多读
我们在说或写英语的过程中，一直没有跳出中文的思维方式。在组句的时候不是按英语的思维方式去思维。我们先把句子按汉语习惯组织好，然后再译成英语。透过现象我们应该认识到，这是英语语言逻辑的思维有缺陷。这种缺陷通过语法错误的形式表现出来。改变这种现象的方法不是只单纯地去抓语法教学，更要抓英语思维方式的培养。
??何为英语思维呢？就是我们在说英语和写英语时，直接做到用英语去思考，避免中文思维方式。因此我们的初中英语学习应力求去培养我们的英语思维，那我们应该怎样去培养我们的英语思维呢？
一、从英语语感角度去培养英语思维
英语语感是是对英语的语音、语义、语法、语气等综合运用所自然产生的激活效应。只有当你有了一定的阅读量之后，你才能产生语感，你才知道哪个词该重读，哪个词该轻读，哪几个词为一个意群。英语语感的产生是英语思维方式的开始。
?? 那怎样培养我们的英语语感呢？
语感培养的方法主要是多听、多看、多背诵。
所谓多听就是要认真听老师的英语讲述，听懂课堂用语和日常交际用语。要多听课文录音和听力材料，听英语歌曲，学唱英语歌曲，要多进行听写测试。如果有条件的话，多听英美人的讲话，如BBC, VOA,因为这些节目里面的英语语速正常，具有明显的口语发音特征，如连读、弱读、缩略等，而且社会交际中的语言常常是自然而然地抑扬顿挫，富有情感，通过听口语化的语言材料可以使自己沉浸在真实的英语语言环境中。大量的听力训练及跟读、跟唱模仿可以缩短自身的语言与所听到的地道英语之间的距离。
所谓多看，就是多看英美人写的文章，多看英语原声电影。特别要注意那些句子中所有的单词你都认识，但就是理解不了这个句子的意思。这些句子之所以理解不了，一是因为对句子理解不透，对某个词你只理解它其中的一种解释，而不知它在句子中还有别的解释。如book , I have a funny story book.I have already booked a ticket for that movie in this cinema.（既可以表示书也可以表示预定）；fly（既可以当动词飞行，也可以当苍蝇讲）There is a fly on the plate.二是因为文化和语言习惯上的差异。经常性的阅读，尤其是阅读英语原文，原汁原味，手不释卷，语文有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语也是如此，持之以恒地坚持下去，语感也来了。
????所谓背诵，多背诵经典的文章和经典句子。记得香港中文大学一位非常著名的英语教授曾经说过她学英语的起步就是把简.奥斯丁的【傲慢与偏见】从头到尾一字不差地背诵了下来。实践证明，一个大量诵读英语文章的学生，即使对句子不作语法分析，在解决单选、完形填空、短文改错等题型时，准确率也往往是挺高的。熟能生巧，语感正是他们准确捕捉信息的巧妙感受的体现，这种特殊感觉正来源于阅读和背诵的积累。
???二、从模仿着眼培养我们的英语思维
“学习语言的主要手段是模仿，当一个婴儿生下来就学说话时，完全是靠听，模仿母亲的声音。一个不足10岁的儿童，如果他一直生活在第一语言环境中，他就能学到一种漂亮的母语。现在对于我们来说，没有这种条件；如果想学好外语，必须下大功夫去模仿，采取多种方式，利用一切机会进行模仿。
????因此，要想学好英语就要在模仿上下功夫,模仿主要从仿说和仿写入手。仿说，有意识地模仿原汁原味的英语原声录音，一步步地从被动到主动，再由主动到无意的模仿。在模仿的过程中，我们要注意调整心态，放松心情，跟读时不要掺杂过多的思维活动，做到“读而不思”最好。训练发音的感觉，模仿英语的重音、语调、连读等，找到说英语的感觉，从而使说英语的感觉从偶然到变成一直拥有。
仿写，我们学了一些重点句型之后要仿写一些重要的句型，例如: It is adj.for sb to do sth. 是初中英语当中主要的句型之一，学生通过仿写之后形成了自己的句子：It’s important for us to learn English well.我们还可以在自己的英语日记、周记当中去仿写自己学过的英语的经典句型、英语文章的写作风格，例如，It is our duty to protect our environment.
我们可以借鉴到自己的英语作文当中。
还可以课后阅读时摘抄优美的英语句子，加以大胆模仿。长期仿说仿写，相信我们会越来越会用英语的思维来写作文了。
三、英语思维模式的培养应该尽量摆脱母语的影响
???用英语想英语，指的是在使用英语时用英语想（think?in?English），而不是用汉语想。
用英语思考，就是在使用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，没有“心译”的介入。因此，培养用英语思考，消除“心译”主要是消除我们怕错的紧张心理。??????????????????????????????
营造良好的英语思维环境，激活学生学习英语思维。
?? 1．课堂上，作为老师，我们应该给学生更多的机会讲英语，说英语。作为学生，应该有英语课上必须说英语，用英语思考，以及跟英语老师交流用英语的好习惯。
???2．课下，培养自己的独立学习英语能力，自觉学习英语，学会自觉的听说读写，有意识的进行听说读写的训练；如，在逛街的时候，能遇到很多英语单词，词组或句子，中国农业银行，（Agricultural Bank of China）中国建设银行(China Construction Bank)，中国银行（Bank of China）（中国邮政储蓄）Postal Savings Bank of China等等；在我们学完数字的表达方式之后，我们在路上经常能看见车牌号，可以将车牌号通过英语单位的表达方式说出来，如川B W2985,two thousand nine hundred and eigty-five.也可以练习数字的表达方式，如：川B XW 3897 可以练习数字 川B XW three eight nine seven.
?? 四、适当淡化语法的教学，促进我们英语思维的发展
俗话说，词不离句，句不离篇。在学习语法的同时，让我们自己去感知语法和句法。在学习将来时的时候，我们可以以话题为主线，以文章为载体。以“What will your life be like in 20 years？”为主线，以Unit7 Section B 3a 为载体，从job,home,free time activities 等几方面描写并进行练习，然后再进行口头和笔头练习。在学习be going to 的时候，我们就New Year’S Resolutions为主线，以听力材料为载体，学写New year’s resolutions.Next year, I’m going to
五、从英语语言文化的角度去培养学生的英语思维
语言是文化的载体，缺乏对文化的理解，就无从去恰当地运用这一语言，更无从树立起这一语言的思维。现行的人教版的《新目标go?for?it》这套教材就包含着大量的英语语言文化知识。我们了解了相关的文化知识，对英语思维的建立大有裨益。
????有些英语词汇就传达着中英文化差异。如一些动物、植物、颜色、数字等，在英语中都有着不同的内涵。如：dragon(龙）在汉语中常用来比喻不凡之士和豪杰，语文中就有“人中龙凤”之说。而在英语中，dragon用来指悍妇（a?woman?who?behaves?in?a?fierce?and?frightening?way)；（我今天觉得很沮丧。）I'm?feeling?rather?blue?today?. blue这种用法在中文里是没有的。中文里的吉利数字是6和8，而在英语中，“13”和“星期五”是大家不太喜欢的。再如，汉语的亲属称呼分得很细：有姑母、姨母、伯母、婶母、舅母之分，而英语就只用一个词“aunt”来表示。
????中英两国的习俗、餐桌礼仪等也大不一样。中国人用筷子，西方人用刀和叉。在西方的商店、邮局、餐厅等服务场所，服务员对顾客的招呼常是:“can?I help?you?”在国外，一些问题不能随便问，如年龄、婚姻状况、收入等。英语国家的人打招呼时多用：hello.how?are?you?\good?morning...等等，了解了这一点，我们在午餐时间和外国人会面时就不会以中文的思维来说：are?you?going?to?have?lunch?此外，还可以了解西方的一些传统节日，如圣诞节、感恩节等。事实证明，了解英语语言背后的丰富的文化知识，对促进我们习惯用英语思维是大有好处的。
综上所述，学生的英语思维的培养不是一蹴而就的，但也不是不可能实现的。只要我们多听多读多说多写多模仿，英语思维自然就会有了。
参考文献：《如何培养学生的英语思维》