芦明
黑龙江省大庆市创业小学 163853
摘 要：在素质教育深入推进的当下，教师在教学过程中，也加大了对学生综合素养的培养。在本次的研究中，主要针对小学语文教学展开，分析了现阶段小学语文教学期间存在的不足，并在结合现状的基础上，提出了高效提升学生素养的方法，希望相关人员能够借鉴。
关键词：小学语文；学生素养；课堂教学
在小学教育体系中，语文是一门非常重要的学科，不仅涵盖了传统文化和现代文化，也囊括了很多对外国文化，能够很大程度上拓宽学生的视野，对学生文化素养的形成很有益处。但是，因为受到应试教育的长时间影响，教师大多关注学生成绩，忽视了对学生学科素养的培养。对此，为了可以更好地满足当前素质教育需求，教师应该主动革新观念，科学制定教学方案。
一、小学语文教学存在的问题分析
现阶段，在实际的小学语文教学期间，虽然教师已经意识到学生素养培养的重要性，并能主动革新教学理念。但是，因为受到学生本身以及传统教学模式的影响，使得教师在培养学生语文学科素养过程中，还存在了很多的不足。
（一）教学观念缺乏创新性
教师在小学语文课堂上，所应用的教学模式缺乏创新性，教学理念也比较滞后。从本质上讲，因为应试教育的长期影响，教师在对知识点讲解过程中，十分侧重自身的主体位置，忽视了学生才是课堂主人的这一重要问题，致使学生在学习期间，被动性十分明显，兴趣不高。同时，教师对学生的学习成绩比较关注，经常利用题海战术来提升学生语文水平，虽然这种方式能够获得一定成效，但久而久之，学生就会产生厌烦感，不能主动融入到学习中，再加上自身的诉求无法得到满足，学生就会越来越消极，不仅影响了语文教学质量以及效果的提升，也不利于学生素养的良好形成。
（二）教学内容缺乏多元化
在实际的小学语文教学过程中，对于教学内容的选择，多元化不足，不仅阻碍了教学效率的提高，也制约学生核心素养的形成。现阶段，部分教师在课堂上，因为应用的教学方法比较传统，致使学生的语文学习兴趣不能被充分调动。并且，通过对小学生的进一步分析，其思想具有较强的活跃性，在思考问题时，想法往往非常简单。因此，在对新知识学习期间，很多知识的理解都不够深入，而如若教师方法落后，教学内容枯燥，学生的学习积极性必然会被大幅度削弱，从而无法对学生的价值观以及世界观进行正确的培养，不利于学生整体水平以及能力的提高，更不利于学生的良好发展。
二、小学语文教学中高效提升学生素养的方法分析
（一）侧重对学生审美能力的培养
通过对小学语文学科特点的深层次分析，教师在教学期间，要想全面提升学生的素养，首先需要让学生具备较强的审美能力。在课堂上，教师可以充分利用语文教材，科学对学生启发和引导，让学生可以深入体会文字和语言所体现出来的美感，保证学生文学鉴赏能力在有效提高的同时，语文素养也能在潜移默化中形成。比如：教师在对《蓝色的枫叶》一文讲解期间，在指导学生时，可以结合文章内容，让学生将蓝色枫叶产生的原因找出来，然后讲述以下自己对这件事的看法，并对文章中出现的两个词“皱”和“惹”的妙用展开分析。之后，提问学生：“若将这两个词替换下来，是否可行呢？如果可以，那应该用哪个字来替换呢？”紧接着，引导学生体会文学作品中遣词造句的技巧和方法，保证学生可以从审美的角度出发，更好的解读文学作品。
（二）强化对多元化教学模式的应用
为了可以不断提升学生的语文素养，在小学语文教学活动开展期间，教师应该依照教学内容，合理应用多元化教学方法。
第一，有效应用生活化教学模式。因为小学生的年龄较小，所以对很多事情都比较好奇。因而，教师在教学期间，应该合理应用教学方法，强化对学生学习热情的激发。比如：在对《钓鱼的启示》一文讲解期间，教师可以利用生活化教学方法，为学生创设启发性问题教学情境，包括：“为什么在没有人的情况下，爸爸也不让他把鱼拿回家呢？”等问题，然后针对问题，组织学生展开讨论，并将自己的想法提出来。在探讨完毕后，联系实际，引导学生说一说文章讲述了哪些道理，诸如：在生活中，每一个人都应该做到遵纪守法，即便没有他人约束，也要对自己严格要求等。通过结合实际，学生会在不自觉间受到思想教育，这样的课堂氛围，不仅轻松，还非常容易让学生陷入到思考中，对学生素养的整体提高非常有好处。
第二，科学应用情境创设教学模式。针对情境创设教学方式，其在小学语文教学中比较常见。因此，为了可以高效提升学生的素养，教师应该科学采用这一手段。比如：教师在对《十里长街送总理》一文讲解期间，可以将情感作用有效发挥出来，让学生能够真切感觉到人民群众对周总理的爱戴之情，从而深深感染学生。同时，在上课之前，教师可以借助多媒体，播放一些周总理的照片或者小故事等，以便学生在课文学习之前，能够怀着严肃、悲痛的感情阅读，更深刻的理解文章含义。
随着教育改革进程的不断深入，各个学校在教学期间，也强化了对学生素养的培养，力求学生能够朝着良好的方向发展。因此，在实际的小学语文教学活动开展阶段，为了可以更好的提升教学质量，让学生形成学科素养，教师应该强化学生对文化的理解，并结合学生的特点以及能力等，制定高效提升学生素养的办法。
参考文献：
[1]孟霞.小学语文阅读教学中学生核心素养培养研究[J].课程教育研究,2020(16):97-98.
[2]田佑可.小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法[J].才智,2020(09):197.