刘丹丹
四平市八一希望学校
摘要：小学教育在小学生一生的成长发展过程中都具有着深远的影响，尤其是语文学科的学习，而阅读教学在小学语文的教学过程也发挥着重要的作用，让学生在获得知识的同时陶冶情操，提升对生活的感知能力，有利于学生语文核心素养的培养。本文通过对小学语文阅读教学的现状进行探究，结合教学实践中的相关实例，就如何在阅读教学中逐步提升小学语文的核心素养提出相应的建议。
关键词：阅读教学；小学语文；核心素养；培养
在新课程改革的大背景下，素质教育受到了越来越多家长和教师的重视。小学生的年龄、性格等特点决定了他们在这个阶段的可塑性较强，因此在小学语文教学过程中，要积极引导，重视其核心素养的培养。近年来，许多教师开始重视阅读教学对学生语文核心素养的培养，但由于部分教师所运用的教学方法及策略不当，导致阅读教学在小学语文教学中核心素养的培养并没有起到真正有效的作用，因此，如何在小学语文教学中利用阅读教学来有效提升学生的核心素养，需要教师不断在实践中探索新的教学方法。
一、核心素养下小学语文阅读教学的现状
1.选材不当导致兴趣不足
小学生认识的汉字数量有限，阅读理解水平相对偏低，但大部分小学教师在阅读教学过程中选择阅读材料时都忽视了这一特点，完全不顾学生实际阅读水平和阅读材料的实用性，选择一些学生较难理解、篇幅较长的阅读材料，最终导致出现学生对阅读材料完全不理解的状况，进而对阅读内容望而却步，失去对阅读的兴趣。
2.方法不当导致效果不佳
由于小学生很难将注意力长时间集中在一个事物上，因此在阅读过程中如果阅读方法使用不当，学生在阅读过程中就会出现间断性阅读的问题，从而影响阅读质量。很多教师在语文阅读教学中也不重视对学生阅读方法的培养，学生缺乏阅读技巧，造成将阅读变成了“读死书、死读书”的局面，严重的影响了对学生核心素养的培养。
二、在小学语文阅读教学中培养学生核心素养的建议
1.合理选择阅读内容，培养学生阅读理解能力
在阅读教学过程中，选择阅读内容是一门行为艺术，语文教师在选择阅读内容时 ，既要考虑到学生对事物认知水平和理解能力，还要考虑到阅读内容本身不乏趣味性和教育性。
优秀的阅读材料对于小学语文教学中培养学生的核心素养会起到事半功倍的效果，因此，要想通过阅读教育来培养小学生的核心素养，教师必须要科学、合理的选取阅读内容，将阅读内容与阅读情景有效结合。
例如，在秋天树叶开始泛黄的时节，教师可以选择《我们眼里的秋天》这篇文章来作为阅读范本，带学生走入校园中，有序的带领学生朗读这篇文章，引导学生对文中所使用的修辞手法进行模仿造句，让学生观察校园中的秋天，积极讨论作者眼中的秋天与学生所感受到秋天之间的差别，在秋高气爽的情境下加深对文章内容的理解，有效培养学生的阅读理解能力。
2.训练朗诵式阅读，培养学生语言表达能力
在阅读教学的过程中，朗诵式阅读不仅可以提高学生的专注度，而且可以有效的培养学生的语言表达能力。因此，教师要在阅读教学中训练学生的朗诵式阅读能力。首先朗诵式阅读对于阅读文章的选取有一定的要求，教师要尽量选择适合放声诵读的文章，如诗歌或者一些感情丰富的文章。其次教师要在学生进行朗读时给予相应的朗读方法，如朗读语气的抑扬顿挫及声音的高低起伏等。
例如，在朗读《赠汪伦》这首诗时，教师应当先对学生进行诗歌讲解，让学生理解诗中所包含的情感，然后再让学生带着对这首诗包含的情感下自行进行朗读，也可鼓励学生进行小组PK，看哪组朗读的更好，在这种寓教于乐的方式中有效提升学生的语言表达能力。
3.增加深度阅读，培养学生的逻辑思维能力
在以往的阅读教学过程中，大多数教师在引导学生进行阅读时都只是对阅读内容进行一个简单讲解，学生常常也只是为了阅读而阅读，根本不理解这些语句之间逻辑关系，缺乏一定的逻辑思维能力和文章鉴赏能力。因此，教师在小学语文阅读教学过程中，要引导学生深挖教材中的经典文章，探究其语句间的逻辑关系，细品文章所蕴含的意义。
例如，在阅读《问银河》这篇诗歌时，教师要着重引导学生对文章中“问”字的理解，由于本篇文章是以孩子的口吻，通过想象写出了小孩子对大自然的奥秘进行探索的愿望，因此教师要以“问”字为突破口，鼓励学生也大胆的进行想象，深入挖掘想象的魅力，模仿文章内容进行诗歌的创作，在这个过程中逐步提高自身的逻辑思维水平与文章鉴赏能力。
三、结束语
总而言之，语文作为小学的基础性学科，在学生的核心素养中有着非常重要的意义，在语文教学中阅读核心素养包含了对学生语言表达能力、阅读理解能力及逻辑思维能力，因此，教师要在语文阅读教学中，要运用适当的教学方法，提高学生的综合素质，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1] 唐露露. 浅析阅读教学中小学语文核心素养的培养[J]. 教育观察(下半月), 2019, 8(7).
[2] 林明娥. 浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J]. 语文课内外, 2019, 000(020):221.