李英华
湖南省郴州市安仁县实验学校
摘要：语文教学中阅读是一项重要的教学任务，培养好学生的阅读理解能力，就能有效提升学生的语文学习水平。因此，在各版本小学语文教材中融入一些经典名著供学生学习，促使学生在接触古代优秀的文学作品时，通过鉴赏解析名著作品，提升自身的语文文化素养和阅读能力。所以现阶段的小学语文老师在课堂教学中要重视名著阅读，运用新兴的阅读教学模式，构建趣味想的阅读教学环境，培养小学生的自主阅读理解能力，通过老师教授的正确的阅读方法，提升自己的阅读水平，促进小学生身心健康发展。
关键词：名著阅读 小学语文 阅读指导 策略分析
前言
在小学阶段的语文课堂教学中，老师的教学目的是对学生进行阅读培养。但是在新课程的要求下，老师如何有效提升阅读课堂教学质量，是现在老师需要探究的问题。在传统教学模式下，老师把自己理解的内容讲解给学生听，并没有培养学生自主阅读理解能力，课堂氛围也显得很严肃，使得学生产生厌倦的心理，不利于学生阅读能力的提升。因此，在新课程改革要求下，转变传统的教学模式，通过名著阅读的方式，让小学生从小就受到古代优秀文学的影响，提升自身的阅读能力。
一、小学语文阅读课堂教学导入名著阅读的意义
名著具有很深厚的文化底蕴，其中的语言风格、写作技巧、情感表达、思想寓意等，都是值得小学生学习和借鉴的。从古至今流传下来的名著文学，有着独特的语言魅力和文学魅力，如果在阅读教学中有效应用，能够很好引导学生进行阅读，提升学生对阅读文章的领悟能力。小学语文老师想要把名著融入到阅读课堂教学中，就需要对所有名著作品有着深刻的认知，这就需要老师不断的提升自身的文学素养。因为好的文学作品，能够更好地提升小学生的课堂专注力。因此，老师在小学语文阅读课堂教学中导入名著阅读，提升阅读课堂教学质量，提高小学生阅读能力。
二、构建趣味性的阅读教学情境，培养小学生自主学习能力
兴趣是小学生学习的动力。对于小学阶段的小学生来说，他们的各方面构建还是不完善的，心智和心理还是不成熟的，自我控制能力十分差，在课堂学习中专注力十分有限。因此，小学语文老师在阅读课堂教学中创设趣味性的教学情境，从而调动学生的学习积极性，产生继续学习的动力。
名著具有独特的特性，具有一般作品没有的深度，能够对学生未来的学习发展产生深远的影响。因此，在小学语文阅读课堂教学中，老师适当地导入名著阅读。需要注意的是老师需要对选择的名著片段要有深刻的分析，如《红楼梦》中黛玉进贾府、刘姥姥进大观园等经典片段，有计划地引入教学目标，让学生在老师的正确引导下逐步增加阅读兴趣，培养学生自主阅读的学习习惯。这样，小学生在兴趣的基础上进行阅读，就能有意识地学习到新的知识，进而增强学生的自主学习能力。
三、科学合理的运用阅读教学模式，有效提升小学生阅读能力
在小学语文阅读教学中，最重要的教学目的就是教导学生一个正确的阅读方法。一个良好的阅读方法，能够把学生带入阅读文章意境之中，有效提升小学生的阅读理解能力。在这个过程种，老师使用的阅读教模式尤为重要。首先，老师要有选择性地把学生带入一些为人熟知的名著故事。比如《西游记》中我们熟知的孙悟空大闹天空、三打白骨精等经典桥段，老师就可以用简明的语言为小学生讲解这些写章节内容；其次，每个小学生都是独特的，有着鲜明的个性。因此老师在教学中要注重小学生的个性化发展，结合小学生的实际情况制定相应的教学内容，从而让小学生想成自己特有的阅读方式；最后，老师在阅读教学中要注意，阅读不能只注重表面上的东西，要引导小学生进行深度阅读与领取，让小学生在阅读中提升自己的思维能力，提升对名著的敏锐度，从而提升语文阅读能力。
四、引导小学生使用小组合作学习方式，有效提升小学生的阅读水平
在小学语文阅读课堂教学中，合作学习是一种十分有效的阅读教学模式，有助于提升小学生的阅读兴趣。在学生小组合作学习时，通过彼此沟通交流的互动方式，从而相互促进阅读水平的提升。合作学习方式还可以让小学生踊跃表达自己的见解和看法，增强小学生参与教学活动的积极性。通过小学合作学习的方式，老师为每组学生提供以便名著片段，如《三国演义》中的三顾茅庐、桃园结义、草船借箭等经典片段，然后让小学生积极的发表自己的见解和看法。在这个过程中，小学生的思维被激发出来，进而增强自身的阅读理解，因此提升了自身对名著的鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。
结语
综上所与，在小学语文阅读课堂教学中，引入名著阅读教学模式，能够有效的调动学生的学习积极性，老师引入的名著片段深受学生们喜爱。名著阅读提升小学生多我国文化传承的认知层面，为小学生积累了大量的阅读经验，有效地提升小学生的阅读理解能力，进一步提高小学生对名著的鉴赏能力。
参考文献
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