赖木娣
惠东县吉隆第二小学
摘要：教学导语是每一新的教学内容和新的教学活动开始时，我们老师引导我们学生快速进入学习状态的一种教学方法。我们姑且把它比喻成一首曲子中的“引子”，一出戏剧中的“序幕”，那么教学导语算是课堂教学中的一个重要的“引子”和“序幕”。这个“引子”和“序幕”用好了，整个教学环节就算是开了一个好头 。
关键词：学习兴趣 教学导语 艺术情感 情感共鸣
在我们小学阶段的语文教学中，我认为作为一名语文教师，特别是作为一名合格的语文教师就务必需要恰当处理好“教”与“学”的两者之间的关系。语文教师是语文教学整个过程的总指挥官，对学生的语文学习占据着至关重要的地位与推动作用，我认为我们语文教师需要依据学生的心理性格特点以及学生的认知特点来培育学生。我们语文教师也务必意识到学生是整个教学流程的“主角”，而教师则如同一部电视剧或者电影的编剧，只有有了有一个好的剧本，才能够真正将我们学生的学习兴趣激发起来，将学而生的学习激情激发出来，这样我们教师才能真正做到教得轻松，学生学得轻松及透彻。那么，究竟怎样才能上好一节小学语文教学课，做到“寓教于学”呢？我觉得应该做到以下几点：
一、激发学生的学习兴趣
有句俗语说得非常好“兴趣是最好的老师”，这句话是不无道理的，经过这么多年的教学经验我也认为学好语文的前提是培养学生的学习兴趣，很多人也会问道该怎样培养学生的学习兴趣呢？打个比喻来说吧！如果学生是一捆干柴的话，那么我们老师就是打火机。该如何点燃学生学习兴趣的这捆干柴，燃烧出熊熊烈火呢？
例如我在教《手指》这篇课文时会先投影出一幅幅精彩的插图，在指导学生仔细观察的基础上，然后围绕课题提问：“同学们，你们可曾仔细认真观察过自己的五根手指，我们可是天天对着它们，天天用着它们呢！”学生们经过我这一提问，兴趣立即就上来了，他们立刻就议论开来了，并且讨论得异常激烈，通过这样围绕课题的提问，可以使学生立即产生阅读课文的兴趣。 再如教《鲁滨孙漂流记》这一课，我会先让学生们把利用课余时间搜集的相关资料和了解《鲁滨孙漂流记》这本书，然后在课堂上让他们展示自己收集到的资料，通过展示使他们进一步了解《鲁滨孙漂流记》这本书不仅是一本世界名著，而且也讲述了一个非常有趣的历险故事。凡是初步了解了这本书的同学都表现出了极大的兴趣，这样我就会顺势地发挥教师作为教学环节的推动手的作用，问道：“同学们！你们想更进一步去了解鲁滨孙的故事吗？如果想的话就跟着老师一起来更进一步学习《鲁滨孙漂流记》这篇课文。”同学们都很积极地回答想，结果这节课上得非常顺利，学生们都非常积极配合老师，收到了非常好的教学效果。要是我们教师在每一节课上都能下意识地培养和激发学生的学习兴趣，我想久而久之，学生们的学习激情和兴趣就会慢慢地培养起来了。
二、认真设计好教学导语
教学导语是每一新的教学内容和新的教学活动开始时，我们老师引导我们学生快速进入学习状态的一种教学方法。我们姑且把它比喻成一首曲子中的“引子”，一出戏剧中的“序幕”，那么教学导语算是课堂教学中的一个重要的“引子”和“序幕”。这个“引子”和“序幕”用好了，整个教学环节就算是开了一个好头 。
我认为教师在导入新课时，关键是能运用一些简洁明快、感情丰沛的导入语言对一篇新课作创作背景介绍，深入课题的内在含义，常常能为语文教学提供一个好的开头，并且能够激发学生们的学习兴趣。比如：在教学《北京的春节》一文时，我就设计了以下的导入语： “同学们，我们过完中国最隆重的节日——春节没多久就重新回到校园上课了，老师知道春节期间你们一定经历了很多难忘的事情，过得很开心。每一年的春节我们很多同学都会收到许许多多的压岁钱，也会走访了很多亲朋好友的家，有些同学甚至会跟父母游历了很多风景名胜。
今天这节课，我们就跟随作家老舍先生，走进老北京，过一个京味十足的春节吧！这是一篇年味十足的文章。在文中，作者对老北京的一些过年的习俗描写得非常鲜明具体。我们读后会有一种如身临其境的感受。下面请同学们和老师一起读读这篇课文，看看作者是怎样把老北京的春节写得如此热闹非凡和温馨的。”有这样精彩的语言描述揭示课题，开门见山，入情入境，能有效地激发学生的情感和兴趣。 再如：在学习《卖火柴的小女孩》一文，我会这样问道“同学们，你们读过安徒生童话吗？我想就算大家没认真读过，也一定会听过吧？像《丑小鸭》你们听过这个童话故事吗？老师相信很多同学既听过也读过吧？而今天我们要学习的是安徒生写的一篇凄美的童话故事，大家有兴趣了解吗？”一连串的问题，激起学生急于学习课文的兴趣和欲望，他们都很积极投入到教学上来，这一节课我也取得了不错的教学效果。
三、提高语文课堂教学效果用艺术情感
（一）让愉快心情成为教学的伴唱
在设计一节语文教学课时，我力求使自己成为一个好的导演并令整个教学计划的每一个环节都充满情趣。比如说在教学组织这一环节，我来到教室之后，我会用微笑的神情扫视教室一周，我想这样学生一定会因为有了舒适的轻松感和安全感，因而有了较好的学习激情，有时候我也会给学生们讲一个与教学内容有关的趣闻轶事或者故事以此激发学生们的学习兴趣。
在语文教学过程中，我也力争让自己成为一个好的“演员”，在讲台上，我尽量让自己像演员一样走上舞台，力争自己的每一个举动，自己的一笑一颦，或者一个个提问或一次次的提示，一个个拖音或休止，都会与文章的中心思想吻合，与课文的情感共鸣，激发学生在整节课中都表现出很大的积极性，学生都报以激情投入到进行着教学环节中来，成为名副其实的教学主体，例如六年级第一学期我在教《穷人》这篇课文时，根据课文的情景我就设计了一个“情趣读”。其实就是分角色读课文，并且要注意人物的内心活动和表情动作等。但是在分角色时由于桑娜每经过渔夫的同意就抱回两个孤儿，这个任务的心理活动比较难揣摩，学生们都不愿当桑娜，那我机灵一动就由自己来演。女生读白，男生读渔夫，在读到桑娜的对白时，我把桑娜的内心活动以及自作主张抱回两个孤儿的害怕心情表现得淋漓尽致，男生们们在我的富有感情感染下也读得十分投入，把渔夫经历了生死风暴仍心有余悸的那种感情也表现得非常好。读完，让我非常意外的是女生们居然提出要当桑娜，女生们的表现让我喜出望外。这样这节语文课上收到让我意想不到的效果，学生们都真正把自己融入其中了，真正做到了让快乐陪伴着整个教学环节。
（二）创设意境，与学生的心弦共振
语文教学大纲对教材有这样一个要求“文质兼美”。所以在我们的教材中有的课文是描写优美的景物；有的课文则是描述一些情感性的文章，很多文章里面都充满着浓浓的情。教学中我们教师不是单纯把那些枯燥的字、词、句、篇讲一遍，而是要把握好一个重点，这个重点就是作者要表达的感情。
再比如说吧：在讲《难忘的小学生活》这一组课文时，由于是综合性的学习，是对小学阶段的总结，里面很多文章都是词句淳美，情意浓浓的，我就会让同学们闭上双眼，然后播放关于文章的配乐，这样一来学生就会很快投入到状态来了，读到情深意切时，学生们都会表现的非常享受的样子。当播到“老师，当了您六年的学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的”的时候，竟有一个学生情不自禁地喊道：“老师，您就是我们的阳光，照亮了我们前进的道路！”他没说完，另一个动情的声音就响了起来：“老师，我长大了也要像您一样当一名教师，当阳光当雨露！”在这些优美语言的感染下，同学们都变得激情万分，就连下课铃声响起，他们还意犹未尽，特别舍不得下课。由此可见，语文教学在注重情感这一块上是至关重要的，也因为这样能够达到提高语文教学的目标。
四、结束语
以上就是在语文教学中我个人的一些看法，总之，在我们的语文教学中只要做好了“教”与“学”两者的关系是非常重要的，让我们的学生学得好，学得精，学得愉快也正是我们作为教育者的目的所在。
参考文献：
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