甘金香
（海南省定安县新竹初级中学 571236）
摘要：巴尔扎克曾经说过问题才是打开一切科学的钥匙。而新课标也倡导，在教学开展的过程当中，教师应该不断的激发学生，让学生能够提出生活和学习当中的问题和质疑，让学生敢于质疑，能够主动地在活动当中积极参与和表现，真正的让学生实现自主学习。所以，初中教师在开展语文教学的过程当中应该加大对学生质疑能力的培养，以此作为学生独立思考、自主探究的开端，让学生获取到更好的发展。
关键词：初中语文；质疑能力；培养
前言：质疑是学生思维积极运转的导火索，能够让学生产生内部驱动力，让学生能够在学习的过程当中展现出求知欲望和积极性，让学生的状态始终活跃。所以，初中教师在开展语文教学的过程当中一定要结合实际的教学内容不断的引导学生质疑和探索，让学生形成良好的质疑能力，真正的带动学生获取到综合的发展。
一、创设问题情境，培养质疑能力
要想更好地培养学生的质疑能力，就要求教师应该积极地对传统的思想方法进行转变，应该将质疑能力的培养作为教学目标之一[1]。在课程开展的过程当中也应该对氛围和环境进行创造。这样才能够让学生的质疑和问题意识不断提高，能够对问题主动的去发现、探索和解决。例如，在讲解《从百草园到三味书屋》这篇课文的过程中，文章主要的核心思想都认为作者是对我国传统封建的思想教育制度进行批判。但在这时，某个学生却提出了自己的观点和困惑，认为作者在文章中主要的目的就是对自己的童年美好时光进行记述，而并不一定是带有着批判意味。对于这样的想法，教师应该积极的进行鼓励，并引导学生主动的质疑，提出自己的问题和困惑。再带领全体学生一起去探究这样的观点是否有可能性。这样就可以让学生在无形当中养成乐问、敢问的习惯，真正带动学生的质疑能力得到不断的提高。
二、加大方法传授，培养质疑能力
在培养学生质疑能力的过程当中，也应该真正的加大方法的传授[2]。这样才可以让学生在问题提出的过程当中能够一举击中要害，真正的让学生的质疑变得有价值。例如，第一、题目质疑。比如，在讲解《社戏》一课的过程当中，通过题目，学生可能会发现问题：“为何文章以社戏作为题目，但是在文章内容当中相关内容却非常少？”教师就可以引领学生在问题的带领下对课文内容进行阅读，对作者的意图进行了解。第二，比较法。
比如，在讲解《范进中举》的过程当中，教师就可以将《孔乙己》这一文章引入进来，让学生在此基础上进行对比，找寻到两者之间的异同点。比如，虽然都是对科举制度的一种批判，但是在手法描写上却存在着较大的不同，结局也是有所差异的。在这一过程当中，就可以引导学生不断的对比发现，让学生提出自己的质疑。比如：“两者在人物塑造方面运用了怎样的方法？”“有着怎样的不同点？”“两者都是对文章作者怎样的主题思想的一个展现？”让学生层层递进的进行质疑和深入，加大文章理解。
三、展现激励作用，培养质疑能力
对于学生在学习过程当中的一些质疑，教师也应该对这样的行为进行激励[3]。这样才能够为学生营造出良好的氛围，让学生敢于探究，真正的获取到体验和成功。例如，在讲解《五柳先生传》一课当中，教师可以先让学生对文章内容进行阅读。在这之后，教师就可以对学生进行启发：“在文章自主理解的过程当中你存在着哪些困惑和不懂的部分呢？”让学生大胆的提出来。对于提出来的学生以及一些有价值的问题，教师就可以进行表扬：“你真是一位勇敢的人！”“通过你的问题可以看出来你在阅读的过程当中非常认真和仔细！”这样就可以让学生在鼓励当中慢慢提高成绩，能够在问题当中获取到进步。
四、创设开放氛围，培养质疑能力
在引导学生质疑的过程当中，为了让学生的质疑能力得到不断的提高，教师也应该努力地为学生创造一种开放的氛围和环境。这样才可以让学生放下紧张感和戒备，在质疑当中努力的思考和探究。例如，在讲解《愚公移山》一课的过程当中，某位学生站在现代化的角度下提出：“愚公这样的行为是非常愚蠢的，是一种吃力不讨好的行为！”但某位学生却提出“愚公移山”重要的不是做法而是对这种坚持不懈、努力完成目标的精神的一种称赞。对于学生不同的观点和想法，教师则可以让学生深入的去探讨，也可以让学生之间进行辩论和思考。这样就可以让学生提高自己的辨别能力，让学生能够真正对愚公精神进行感受和赞叹，让学生的质疑精神得到提高，让学生在质疑当中取得相应的进步和发展。
结论：在初中阶段的语文教学当中，教师不断的加强对学生质疑能力的培养是非常关键的。这样可以让学生在学习的过程当中从被动中走出来，真正的做到敢于质疑、分析和探究，让课程氛围变得更加活跃。所以，在日常教学开展的过程当中，教师应该创设问题情境、加大方法传授、展现激励作用、创设开放氛围。让质疑能力的培养得到真正意义的实现，达到最佳的课程开展成效。
参考文献：
[1]王丽. 如何在古诗教学中培养初中学生的质疑能力[J]. 文科爱好者(教育教学),2020,(02):73-74.
[2]张铃. 试论初中语文阅读教学中的自主学习[J]. 当代家庭教育,2020,(09):118.
[3]孙淑娟. 基于情景教学在初中语文写作教学中的运用分析[J]. 考试周刊,2020,(20):55-56.