薛立
山西省大同市灵丘县城镇小学 034400
【摘要】随着我国新课程标准的改革，读写结合的教学模式成为小学语文教学课堂的一项重要内容。阅读是写作的基础，阅读与写作相结合，不仅可以促进我国素质教育的实施，还可以从小培养学生的阅读理解能力以及写作能力，为以后更好地理解学习数学以及其他理论性强的科目打下夯实的基础。基于此，本文就对如何提高小学生的语文读写能力进行讨论。
【关键词】阅读和写作 小学生 小学语文 方法
【正文】由于如今的学生在阅读中特别容易走神儿，而且没有自主阅读的良好习惯，语文老师在讲课过程中，应该利用良好的阅读方法来让学生学会阅读，培养他们自主阅读的能力，开拓视野。然而，一个学生的语文成绩是否好坏不仅仅看阅读能力，还要看其写作能力，只有这两者成绩都高，那么学生的语文综合水平就会提高。
一、提高小学生语文读写能力的原因
1.1老师的教学模式单一
如今，在我国，某一部分小学语文老师的教学模式依然是固化的，老师在讲课时，仅仅按照讲义来读，老师也没有与学生进行互动，有的内容学生是完全不想听的，学生也没有参与到课上，老师讲课的过程是极其无聊的，而且没有考虑学生的思想就开始进行教学，这样会导致学生的成绩变低，也不能有效的提升阅读能力，在课上本就感到无聊至极的学生更不会在利用课下时间去阅读课外书籍。为了改变这样的情况，老师要更加努力的想出提高读写能力的方法。
1.2家长的不注重
由于传统的教育带来的影响，一些农村家长对学校教儿童知识的认识有很多的错误。大多数父母只重视学生的学习成绩，没有考虑到关注孩子的阅读能力。有的人仍旧存在看课外书课外读物就是在浪费时间，就是不务正业的想法。有的在外地工作回到家后的家长，他们中的大多数都会在孩子面前低头玩儿手机，没有现身说法，没有给孩子做好表率，多读书，从而，孩子也会懈怠阅读方面的能力。
1.3学生自身的问题
小学的学生年纪都还太小，贪玩儿，自制力很低，在上阅读课的注意力会不集中，总是会走思甚至是上课犯困。尤其是班里总是有一两个不听老师话的学生，他们不仅会延误自己，上课讲话还会影响周围的同学，长此以往，学生的成绩会越来越低，教学质量也会相应的下降。因此，老师要总结出良好的教学方法，让班里的学生都集中精力，让学生没有时间在课上打闹玩儿游戏，跟周围的学生聊天，全身心的去进行阅读和写作。
二、小学语文阅读和写作能力提高的意义
“博观而约取，厚积而薄发。”阅读的知识越多，积累的越多，那么日后要用到时，就可以轻而易举的拿出来。在小学语文课堂教学中，先让学生高声，有激情的进行朗诵，先让学生们学会阅读，再让学生在课堂上讲述自己的理解。这样一来，就可以很好的体现出学生是课堂的主体，也可以锻炼学生的胆量，减少胆怯，学着表现自己，提高与同学之间沟通的能力。而且对文章的记忆会更加深刻，掌握的成语越多，写作能力也会相应地大大提升。
三、提高小学生语文读写能力的方法
3.1利用多媒体来改变教学方法
在教学上的一些电子设备起到了重要的作用，而且现在随着教学模式的多样化，“智慧课堂”是如今所提倡的。
PPT演示软件可以集成文本，照片，动画，音频，视频等信息，这样可以使学生直观的进行学习，在这个过程中也可以拓展学生的视野，满足学生的内在需求。当学生通过观看视频时，可以更加的感同身受，可以深刻理解，从而可以更好的表达出，写出自己的意思。
比如任课老师在讲部编版六年级上册第二单元第六课《狼牙山五壮士》时，可以通过多媒体来观看改编成电影片段的狼牙山五壮士跳崖的相关视频。了解狼牙山五壮士敢于拼搏，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。在这篇文章里，通过一堂课，给了我们一个深刻的主题——爱国主义。然后老师再让学生们看课本，写观后感，并在下一节课留出时间给学生们朗读。
3.2建议并帮助学生做读书笔记
想要加深学生自己对读书的记忆就要及时写下自己的理解。每个人与每个人的理解都是不一样的，老师在进行阅读教育的过程中可以让学生交换自己的读书笔记，并让双方进行互相评价，这样可以更好的找出自身存在的问题，更好的对书籍进行理解记忆。
比如任课老师在讲部编版六年级上册第三单元第一节《匆匆》时，可以教给学生做一些读书笔记，并写出自己的理解。在以后学生利用图书角读书后，还书时，写下自己的理解，并夹到书籍里，这样一本书可以在给别人看时，别人看到后也可以写下自己的理解，等过一段时间后，再拿到同一本书，看看别人的理解是怎么样的，有没有自己之前没有理解到的，可以再重新看一遍。
3.3与生活中的例子结合
语文老师要将实时新闻讲给学生，小学生可能不太注意我们周围的各类新闻，不了解外界发生的大大小小的事情，不懂得明辨是非对错。因此，语文老师就要时时刻刻关注时事政治，传播给学生。
小学语文老师就应该多让学生们看感动中国十大人物，记录人物的优点，在写作时可以用到。如今我们的世界面临着新型冠状肺炎的侵害，某些国家又有了埃博拉病毒的出现，而且在一些国家又出现了暴乱事件，还有现在是雨季，我们国家很多地方都出现了洪水，这些都对我们的生命有着很大的危险，生命在意外和病毒面前显得很渺小，因此，我们要有正向的阳光的思想，不受暴乱份子的影响，坚信我们的国家，不给国家带来危害，没有事情就尽量不出去，出去的时候要戴好口罩，不去人多的地方，勤洗手，不给社会带来困扰和影响，珍惜我们的健康，也要珍惜别人的健康，不做伤害危及他人生命的事情。然而我们如今的健康都是一些工作人员不畏艰辛，勇往直前全心全意地为人民服务换来的。我国的在前线的医务人员，人民解放军，青年志愿者还有“快递员小哥—汪勇”这一类人都拼尽了全力保卫我们的国家，奉献他们的爱。我们都要将这些记录下来，作为很好的写作素材。
3.4设立班级流动书架
学校可以在班里建一个图书角，让有书的的愿意贡献出来的学生将自己的书放到图书角，让一些喜欢读书的学生看。他们也可以进行交换，一个人看完了自己的，还想看其他同学的书，就可以在图书角里借。除此之外，学校再提供一些读物，每个季度都换一些书，一个季度给一个班里一批书籍，给另一个班一批书籍，这样等到换季度的时候，班与班也可以换书。让更多的学生都爱上读书，提高阅读能力，为写作打下基础。
任课老师在讲完部编版六年级上册第二单元第一节《鲁滨逊漂流记》节选后，很大一部分同学都会想看后续关于“鲁滨逊”和“星期五”的故事，他们是如何在荒岛求生的。首先老师可以让学生们进行续写故事，发挥自己的想象力。然后问一下班里的同学们有没有这本书，如果没有再向学校申请借阅这本书，放到图书角里，每位学生可以轮流看。
【结束语】小学语文的教学很重要，学生读写能力的提高是其教学质量提升的重要途径。老师切实将读写结合的课堂教学模式运用到教学内容中，有利于丰富学生的生活，让学生向着更精彩的人生前进。
【参考文献】
[1]杨彦萍.小学语文教学读写结合策略探究[J].新课程,2020(20):62.